习惯的力量――批注阅读，爱你好难

习惯的力量――批注阅读，爱你好难

作为新网师学员，交作业，是一种习惯，也是生命中的一种念想。

上次交作业是11月2日。如今已过了一个多星期了，该交下一次作业了，然而我并知道下一次作业是什么内容与要求。

有疑问，需要自行解决，这是一个学习者的基本思维方式，也是最基本的能力。坐等，是永远不能解决问题的，也是使一个人成为平庸的最佳“利器”。

于是前天进到新网师钉钉群寻找有关作业要求，但没有找到与原来一样的对作业做相关要求的图片。也许还没有出来吧，毕竟大家都忙。

今天，星期五，距离周日只有两天的时间了，按理说，作业要求一定出来了，不然怎么来得及完成呢？还是进去再看看吧！不然又要错过一次提交作业啦。虽然要求是只要交满四次作业就可以了，但是，我还是想每次都能上交作业，哪怕质量不是很好。

交，是一种态度，更是一种习惯，在我看来，这就是优秀的表现，也是与优秀为伍的最好例证。优秀，来自于对每一件事情的执着，来自于对自我的高度要求，来自于对于学习的自发的坚持与坚守。优秀，是点点滴滴的积累，更是方方面面的默默自我坚守。

坚守，既可以激发内心的力量，又可以彰显生命的力量。坚守，可以让生命闪光，坚守，可以让生命遇见美好与奇迹。

记得九月上旬，不知怎得就错过了第二次作业。这始终是一个遗憾，虽然并不影响大体，但搁在心里总是一个梗。所以，优秀意味着不留“梗”，或者说坚持少留“梗”。

正是因为上次错过了一次作业，因此不能再有下一次了。

下午又进得新网师钉钉群，仍然没有找到我所希望看到的有关作业要求与说明的相关图片。于是想，不可能啊。那再找找。

首先，我找到八月份发布的总课程表。在接下来的课程安排是《人是如何学习的》《论对话》《静悄悄的革命》。然后我浏览了一下近期文件。

于是，我打开了《新网师2020年下学期课程资料（中）》，仔细一看，才发现了秘密。原来因为不少老师反馈作业任务压力太大，于是取消了提交预习作业，改为对文本进行批注，并填报批注情况，于上课前一日进行统计。

因为我有了买书的习惯，也有年度购书用款计划，于是立马在拼多多上买下了这三本书。书，是最好的财富。有书，或许就有了一切。当然，这得建立在读书基础之上。

为了一睹为快，我又马上把课程资料打印了出来。读了一遍，还真没怎么读懂。于是又反复读。经过几次反复，终于明白一些。

《人是如何学习的》，这本书提供了有关学习与学习者和教师与教学的主要研究概述。本书强调了三个发现：一是学生带着有关世界如何运作的前概念来到课堂；二是为了发展在探究领域的能力，学生必须具有事实性知识的深入基础，在概念框架的情境中理解事实和观念，和用促进提取和应用的方式组织知识；三是教学的“元认知”方法可以帮助学生通过定义学习目标和监控达到目标的学习过程来学习控制他们自己的学习。

正因为这三个发现，于是对教师教学具有深刻的意涵：一是教师必须抽取前拥理解并与学生带来的前拥理解打交道；二是教师必须深度地教授一些学科知识，提供相同的概念在其中运作的许多范例和提供事实性知识的坚实基础；三是元认知技能的教学应该整合到各种学科领域的课程中。

在新网师学习当中，很多老师提倡批注式阅读，只有这样才能啃读懂每一部经典。但因为一直以来没有批注阅读的习惯，虽然反复读了几遍仍然没有写上一个字。

关于批注阅读之前曾经写过一文，其中谈到，没有批注的习惯可能来源于两点，一是受到爱护书思想的控制，不舍得轻易在书上写字；二是自认为自己的字不怎么好看，写在书上实在不够雅观。

如今在大家倡导批注阅读的形式下，相信批注阅读，对于学习来说是大有益处的，但要真正做到，也许需要巨大的勇气。

习惯的力量是巨大的，批注阅读，爱你好难。但我仍然相信，批注阅读将开启阅读的新天地。