今天晚上，儿子坐在床上玩着游戏，我走到他书桌前，翻看他的作业，结果却发现儿子的作业已经有好多天没动笔了，再看他写的作业，也是草草完成。
失望痛心之情一时涌上心头。但想到锦明老师讲的接纳，中断，停止，舒缓，沟通的理论。我以很平缓的语气把我对他作业完成情况的看法告诉他。令人欣慰的是儿子停下了手中的游戏。
7月12号儿子参加分班考试后，学校就布置了语数英各科的预复习作业。起先无论我和他爸怎么提醒，催促他抓紧时间完成作业，儿子始终不想动笔，理由是原本想过一个自由自在，无作业假期。
因为学习了锦明老师的课程和紫雨老师的吸引力法则，我一直都对儿子保持理解，包容接纳的态度，每天做感赏和投射，儿子也的确发生了变化，慢慢开始写作业，我也不时的表扬两句，但却从未当面检查，反馈他的作业完成情况，只是每天都在积极地投射他热爱学习热爱读书。
可今天的作业检查却令我大吃一惊：他的作业质量只能说“中或中下”。
分析其原因，我认为归根结底问题的主要责任还应由我来负责。
首先儿子的作业我并没有做到有效监督。根据吸引力法则，同频共振，同质相吸的原理。对儿子的作业，我只是口头询问他写了多少，但却没有当其面检查。而我这样的态度会让儿子认为我对他作业并不是很重视。由于我对他作业关注不多，重视不够，儿子自然无法体会那种学习的成就感和愉悦感——因为他完成得无论好与坏，他都没有从我这儿得到任何反馈。得不到任何有效的反馈，自然也吸引不来儿子对作业的重视和学习兴趣。正是因为我只提要求，没有落实，所以自然吸引不了儿子热爱学习。
其次是儿子学习态度和习惯的问题。尽管我跟儿子制定计划，规划了时间，但因为整个过程我参与得太多，儿子是被动的执行者。再因为他在放假前，就植入了“玩，休息，彻底放松”想法，所以导致他作业完成不尽如人意。但这种问题出现也很正常，因为暑假一个月来，我忙着学车，老公忙于工作，我们并没有灌输给他正确的理念，端正他学习态度。
自许文：从今日开始，做一个执行力强的妈妈。
今天要和儿子的作业进行一次正式的交谈，了解儿子的真实想法。并让他制定自己的计划。同时每天我都要对其计划的施行情况给予及时的正面评价，引导孩子端正态度，养成好的学习习惯。
因某种原因吧，今晚我只检查儿子的作业，虽还不尽如人意，但感赏儿子认真读了《福摩斯探案》中的一个故事，能比软具体地复述了故事情节。
感赏儿子陪我边散步边欣赏美景：雨过天晴后的天空，变幻出多姿多彩的云彩。
儿子在路边买了一个鸡蛋灌饼，做灌饼的是一个很细心的女人，一边做一边热心地问儿子要要辣椒，吃不吃黄瓜，香肠切不切。做好递给儿子时，又用卫生纸托住装在塑料袋里的饼，以方便儿子手拿着饼吃。感赏儿子接过饼之后，不是慌着吃，而是先说说谢谢。看到此景，我内心欣慰极了，感赏儿子懂礼貌，细心并懂得感恩。
投射儿子合理安排的预习作业。能按要求完成。
投射儿子明日对学习更负责，更认真地完作业。
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