當電子產品和網絡於事實上無法迴避，甚至成為親子矛盾的焦點之一時，與其禁止，不如將其轉化為學習工具。同時，我們自己也可以用它協助工作。
晚餐照例是我倆的聊天時間，今天學校作業不多，她在學校就見縫插針做完了，回來後在晚餐前把今天的課堂筆記也整理完了。
聊到《大代數》看得很慢，只有前面三頁是完全弄懂的，十一拖到第六頁，後面的其實並沒有真正懂，而且弄來對其有點生畏了。
我提出看法：“這種學習不同於考試和作業，需要循序漸進，完全弄懂再往下走，第四頁沒懂就重新從第四頁開始思考。”
女兒說興奮了，馬上打開ipad，邊吃邊看，吃完繼續坐沙發上看。ipad筆可以直接在頁面上寫，錯了直接擦掉，最後再把重要過程抄到筆記本上。
【與汝同窗】說說電子產品和學習 20191015
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我自己也在用ipad做讀書筆記，一邊看書一邊在上面寫摘錄、疑問、思考、感想、觀點等等，實在比電腦和手抄方便太多！
【與汝同窗】說說電子產品和學習 20191015
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這樣的學習不受地點限制，隨時可以展開，甚至出門也只需一台ipad就可以開始學習了。
現代科技可以帶給我們更多的方便快捷，迴避、害怕更多出於不了解，對未知（事物本身及其衍生物）的恐懼。絕對限制好似倒洗澡水把洗澡的娃娃也一起倒了。
更何況，限制等於變相的鼓勵，禁止強化了資源的稀缺性，於事實上增加了資源的誘惑力，報復性反彈是禁止解決不了的，不過發生早晚，傷害更大。
【與汝同窗】說說電子產品和學習 20191015
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（女兒的筆記分享已獲她的授權。）
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