学会把爱和规矩同时给孩子
我们爱孩子，又担心他很快没有规矩，
管孩子吧，他很可能感觉到父母不够爱他。
怎么办?一爱就乱了规矩，一管就影响了感情!
其实用爱的方式去给孩子规则，孩子才能感受到规则是爱的一部分;用惩罚的方式去给孩子规则，孩子感受到的是恨，而不是规则。这就是给大家分享的话题—— 我们可以用替代惩罚的方法。
生活中，“惩罚”已经成了很多家长最常用、最爱用的杀手锏了，简单粗暴，立刻有效。有时的确很好用，也很省事，似乎身边很多的家长都是这么做的。那么，大家都认可的选择就一定是最科学的吗?当然不是，只是因为这是大家最无奈的选择，或者老一辈就是这样的，或者别人也这么用，除了这“招”我们的确想不出什么好“招”了，这里我要告诉大家一些可以代替惩罚的一些比较有效的方法，供大家参考。
一、对于惩罚的认识
1、 惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;
2、孩子在惩罚中会把精力分散到如何对立家长情绪上面，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正无效行为或者错误行为的机会。不利于孩子发自内心地认识行为，改正错误;
3、 惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式。
4、孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误;
5、一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。让他感到，在一个相互关心的亲子关系中，是没有惩罚的，但是他要为他的选择为他的行为付代价。
二、代替惩罚的七个技巧及案例参考
1、转移注意力：
把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上。
适合：不太严重或者偶然性的问题
案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品
反例(家长)：“你再乱拿，看你爸爸来了，怎么收拾你!”
正例(家长)：“宝贝，你来帮我挑三个最红的苹果吧!”
2、明确表达强烈你不同意他的立场(但不攻击孩子的人格)：
让孩子有机会了解问题本身的影响。
适合：行为的后果比较严重，需要及时予以纠正、明确态度的问题
案例：孩子在超市里跑来跑去
反例(家长)：“你太鲁莽了，晚上不许看电视!”
正例(家长)：“我不喜欢你这样!因为你在过道乱跑会干扰别人购物，影响到别人!”
3、表明你的期望：
对于已经发生的错误不过分追究，并且表明对孩子下次行为的期望。
适合：问题影响不大，属于他自己主观上不是故意做的行为
案例：孩子把从家里带出去的玩具弄丢了
反例：“你怎么又把玩具弄丢了，以后不许你带玩具出去了!”
正例：“玩具丢了真可惜，我希望你能保管好自己的玩具，下次能让它和你一起回家，这样你们才能和你的玩具伙伴一起玩哦!”
4、提供选择：
提供给孩子合理的、而且我们也能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫得感觉。
适合：行为相对比较顽固，但有可替代的选择的问题;也可以用于引导孩子要开始某种行动的建议。
案例：孩子在超市里跑来跑去
反例(家长)：“你再乱跑，我就不带你回家了!”
正例(家长)：“宝贝，停下来!给你个选择，你要么好好走，要么坐在购物车里，你来决定。”
案例：孩子在看电视不愿意洗澡
反例(家长)：“赶紧洗澡，你再不过来，我就关电视了!”
正例(家长)：“你是愿意现在洗澡、一会儿讲两个故事听，还是现在看电视，洗澡后没时间讲故事。你来选吧!”
5、告诉孩子怎样弥补自己的失误
适合：由于无知而导致的失误，需要补充孩子相关常识的事件
案例：孩子用水彩笔画画时，把没盖笔帽的笔放在沙发上，染了一大片颜色。
反例(家长)：“你看看你干的好事，以后别用水彩笔了!”
正例(家长)：“看沙发都花了，以后用完笔就把笔帽盖起来，放在桌上!”
6、 采取行动
对于反复建议多次的问题仍然没有改正，可以采取适当的行动。
适合：相对严重的原则性问题，特别是“屡教不改”的问题，需表明正确的原则
案例：孩子在吃饭的时候反复玩弄桌上的物品
反例(家长)：“你再不专心吃饭，就干脆别吃饭了!”
正例(家长)：“宝贝，专心吃饭!”，数次劝说未果，可以把桌上附近的东西拿远，说：“吃饭时候要专心，吃完饭你可以随便玩这些东西。”
7、 让孩子体验错误行为的自然后果
适合：孩子存在一定的主观意识的行为，即“明知故犯”的行为，需要承担因此引起的后果
案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽车
反例(家长)：“别在上面玩，都是油!听见没!是不是要我没收才行!”
正例(家长)：“桌子上还有很多吃饭洒的汤和油，把小汽车都弄脏了，你要负责把它们洗干净!”
三、针对特别顽固而且不易改正的习惯
可以采取相对复杂的措施：
结合案例分析理解：孩子晚上总想玩耍、说话，不愿意睡觉
第一步：讨论孩子的感受和需求。
如：坐在一起，问问孩子睡觉前都喜欢做什么?
第二步：说出你的感受和需求。
如：告诉孩子妈妈每天上班很累，需要早点睡觉、得到休息。
第三步：一起讨论解决问题的方法，把所有的想法都写下来(不带任何评论)。
一边讨论，一边将双方所有的想法逐一记录，让孩子有受尊重感和参与决定感，更利于提高孩子日后行动的主动性。
如：(孩子)听三个故事、看会电视、翻跟头、十点睡觉……
(家长)一个小时的游戏时间、九点上床后可以聊会天、九点准备睡觉……
第四步：挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，哪些需要付诸行动。(家长也应给予适当的让步，会带动孩子主动的让步)
如：分别在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在双方达成共识的方法上画“五角星”
第五步：找到大家都同意的解决方法，总结达成共识的意见，双方共同努力完成。
如：我们都同意每天八点半到九点自由活动，可以讲两个故事、然后九点睡觉(可以写在纸条上，贴在显眼上)
四、要点提示
1、当我们发生冲突时，不要把精力用于彼此的对抗，或者担心谁输谁赢。而是把能量和精力放在解决问题上，寻找一种方法，让我们的个人需求都得到尊重;
2、在气头上时，暂时不要开始“解决问题”，当自己足够冷静时再开始。再科学的语言技巧如果是叉腰瞪眼下说的都是不会有效果的;
3、 挑选建议时，不要评价“主意不好”、“那不行”，而是记录每个想法，让想法得到尊重;
4、 当一个计划执行一段时间后，贯彻不下去，可以选择回到老路，也可以选择再做计划;
5、 如果孩子不愿意坐下来商量解决问题，可以用便条方式表达我们的想法：(适合相对较大的孩子)
“亲爱的**，我想听一听关于….的问题，你是怎么想的?你是不是觉得……，我觉得…..，请告诉我你有什么解决方法，我们都能接受。爱你的爸爸”
惩罚原本是以让孩子改正问题为目的，却常常最终成为我们发泄自己情绪的借口，我们痛快了，可是孩子却受伤了。多一些对孩子的尊重、会多一份孩子对您的尊敬，让我们一起努力!
网友评论