参加莞城中心《名校联盟课堂教学研讨会》后记

      外出听课虽然辛苦，但是能够获得更强的感官体验，所以还是值得的。昨天我随同事们外出到莞城中心小学参加了《名校联盟课堂教学研讨会》——一天时间，6节课堂展示，穿插着李一鸣教授获和陈晓燕老师的及时点评——一场高密度的思维盛宴。

      第一节课是来自重庆的袁丽老师执教的《1000以内数的认识》。袁老师秀丽亲切，探讨优雅，基本功扎实。而她的这节课更是精雕细琢。一开场，袁老师就用一个小视频引出很多比100大的数的同时，也展示了重庆的繁荣景象。精学精讲环节，袁老师并给学生提供了小棒、方块、点子图等丰富的学具，让孩子们进行操作，获得数的多元化的表征。在汇报交流中学生就学习了数位结构，读数，写数的过程。

参加莞城中心《名校联盟课堂教学研讨会》后记

再通过999这个数学习满十进一，并引出新的数位——千。为了进一步感受数位的意义。并再通过小棒，方块，点子图等感受1000的大小，以及千与百的关系。

参加莞城中心《名校联盟课堂教学研讨会》后记

      知识巩固环节，袁老师也有很精心的设计。边拨边数的活动中，袁老师变着花样让孩子数数。听音猜数的游戏是用计数器在400的基础上拨一颗珠子，猜猜是几。阐述了“欲识其数，先辨其位”的道理。

      知识应用环节，袁老师先让孩子把收集到的数据信息读一读，再展示三组相关的数据信息，让学生感受数据结合具体事物就会鲜活起来。数的大和小是一种相互关系。

    课的最后袁老师设计了一个给数宝宝找家的游戏。把数轴做成实物。把数字做成卡片，让学生上来贴。除了上来贴的卡片，每个学生手里也有一张卡片，小朋友们按照大于500，小于500分类指一指自己手里数宝宝的家。还出现了一个大于1000的数。

参加莞城中心《名校联盟课堂教学研讨会》后记

      袁老师的这节课每个活动环节都设计得非常精心。学生学习得也很投入，从学生的表现看来，课堂的目标也达到了。除了对这节课的肯定，李一鸣教授还从“支持儿童学习”的角度给出了建议，认为这节课提供的素材都是结构化的。建议给学生提供没有按百划分的点子图，放手让学生画，再通过对比，获得结构化的表达方式。

    由于手机电量不足。其他几节课没有拍到照片，或者录音。以后外出要准备充电宝。 

（未完待续）