大道至简，回归本真——新教育工作总结

    伊川县实验小学  吴雪凤

主大计者，必执简以御繁。—— 北宋文学家苏辙

仔细回顾，这个学期里，我跟随着大家的脚步，做了这两件事。

一、阅读与积累

1.引领学生去阅读与积累

新学期伊始，年级组就商定了本学期要求学生共读的书目。每月共读两本书，根据学生共读书目开展读书指导课、读书推进会、读书交流会等。

在完成共读书目的基础上，大家读完了《海底两万里》《城南旧事》《草房子》等书，在读完《第七条猎狗》后，跟着兴趣的引领，接着共读了沈石溪的动物系列小说《最后一头战象》《一头猎雕的遭遇》《雪豹悲歌》《狼王梦》《鸟奴》等，结合学生的阅读开展了读书拓展课“沈石溪动物小说交流会”。结合学生推荐的好书《木头娃娃的旅行》，教会学生制作思维导图。看着学生用一幅幅设计精美思路清晰的思维导图来汇报自己的读书收获时，心中充满了成就感。

阅读和动笔结合起来才能让阅读达到最大功效。两年来每周一三五的日记，每周二四六的摘抄和积累，每个学生都有了自己厚厚的几大本作品，相信留给学生的不仅仅是这几本日记和摘抄，而是厚实的积淀和终身受益的习惯。

2.运用多种形式去背诵与积累

吸取上学期每周一首诗背诵的经验和教训，这学期运用小打卡程序来助力古诗词背诵，平时自由读背的古诗词在小打卡里展示，每周晨诵课中推荐的古诗词，周日在微信群中接龙背诵。学生推荐的古诗词也利用UMU平台展示并保存。

这样的做法掀起了一场古诗词推荐的热潮，班里平时不怎么发言的同学也纷纷走上了讲台，他们的展示虽然稚嫩，有的人甚至磕磕绊绊，但我相信多次以后，他们肯定会越来越自如，越来越自信。

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从四年级每周2—3首，到五年级的每天一首。不知不觉间，两年过去了，不知道背诵过的古诗词学生还记得的有多少，但这些东西会像吃过的饭菜一样融入血肉中，变成营养，滋养孩子们的成长。

一个人可以走的很快，一群人可以走的很远。整个年级组教师的坚持推着我把这件事坚持了下来；整个班级学生的背诵推着学生坚持了下来。这些做法也契合了新教育师生共写随笔、推进每月一事、培养卓越口才等行动。这样的经历，我想，必然会在学生未来的成长道路上有所体现，有所助益。

“统编本”语文教材总主编温儒敏教授曾“恶狠狠”地甩下一句话，惊呆了众人：“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！统观今年的语文高考，古诗文在语文试卷里有34分左右，北京卷文言文+古诗文的考察分数高达44分！再加上名著阅读的分数，可以说有50分左右，堪比一篇作文啊！占了语文分数的百分之三十。而这不是考前抱佛脚，临阵磨枪就能做到的，需要学生日积月累中完成。

阅读能力达不到的学生，将是潜在的学困生。小学阶段，是学生大量阅读的黄金期，到了初中、高中阶段，学生不会有很充足的时间去阅读。在小学阶段，引领学生去阅读和积累这件事，我们坚持去做了，我们做对了。

二、研究与实践

（1）站在集体的肩上，塑造理想课堂

很幸运，我在一个优秀的集体中。当我倦怠时，感受到身边同行者的昂扬的脚步，会不自觉的振奋了精神；当我疲累想要停下来时，会不断有督促的声音在耳边响起：“组长，这篇课文……”“组长，你把第*单元的课分一下吧！”“组长，赶紧督促一下，大家在*时间内要把xx整理出来。”“组长，……”

在这样一个积极向上的集体中，在领导的支持和鼓励下，在大家共同的努力和坚持中，在办公室浓厚的研讨氛围里，一个学期，我们认真钻研了每一节课，每节课前共同解读教材，用余映潮教学思想为指导，结合课标要求和学生的实际水平，细致筛选教学内容，把教材解读和课堂教学真真正正落到了实处，完成了整册书的“板块式”教学设计和配套的教学课件。

有了这样的基础，学生的变化显而易见。（参见我的随笔《不要小瞧了你的学生》）

（2）站在前人的肩上，促进自我成长

很荣幸，我参加了余映潮工作室。因要接受专家的指导和检验，更因为要完成作业、上好研讨课《边塞诗二首》，我研读了余映潮老师的几乎所有的古诗文教学的书籍，查阅了大量的资料。在这个过程中，促使我对古诗词的教学如何更扎实高效进行了深入的思考和研究，在一次次的思考和研究实践中，各方面能力都得到提升。（以下是我搜集的资料中的一部分）

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（3）以学生需求为本，研发班本课程

由于本班学生存在书写不认真不规范的问题。一年来，我致力开发班本课程《墨客》，以隶书《曹全碑》为载体，引导学生了解书法，认识书写的重要性，培养学生的认真书写的习惯和专注力。在学校举行的书法比赛中，郝艺扬、胡文基获得硬笔一等奖，周小童获得软笔一等奖，史璐晴和张卓获二等奖。

学生语文素养的提升，靠的是听说读写积累磨练；教师教学水平的提升，靠的是阅读思考研究实践。新教育不是孤立于教学之外的附加，由于学生的年龄特点，它需要用新颖活泼的形式去调动学生的兴趣，但在它灵活多样新颖活泼的形式背后，更需要和教师日常的教学和学生日常的学习融为一体，才能具有活泼泼的生命力和持久的发展力，从而演变成一种教育的新常态。百年大计，教育为本，风物长宜放眼量，最终需要我们沉下心来，秉持至朴至简之心，回归教育本真。