【读书札记】觉己.觉人·觉久（一）

   

【读书札记】觉己.觉人·觉久（一）

崔晓丽

专业优质发展的三条路径

一觉己：发展自己，优质自己。

所谓“觉己:发展自己，优质自己”，是指在觉知自我专业发展意识的基础上，通过自觉阅读、自觉创课、自觉研究、自觉写作等具体路径，不断提升专业水平和能力，使自身专业发展优质化。这是专业优质发展的发展阶段。

（一）自觉阅读

1.高端阅读。

（1）阅读高端书刊。

（2）关注高端人物。叶圣陶、于漪，钱梦龙、余映潮、王君、肖培东语文人的语文教育思想教学设计教学实录。

2.主题阅读。

所谓主题阅读，就是围绕特定主题进行的多文本阅读。有学者将主题阅读称为最高层次的阅读，这是因为其突出聚焦性，强调研究性。主题阅读的程序可以简要归结如下:选定主题确定书目提炼精华读出自己。这种聚焦专业并服务研究的主题阅读，对阅读出“专业性认识和思考方式”非常重要，更能让阅读者的专业智慧不断成长，形成强大的专业发展能力。如余映潮老师的“强大的命题能力”“撰写论文的过硬本领”、培养青年教师的“主题推进

3.超乎专业。

“专业之‘专’不是狭义的，教育与生命的发展规律决定了阅读的丰富性与广阔性。”“哲学有用吗？这些深度的读思不直接作用于某事某物，它们有更重要的意义，那就是建构，建构科学的思维、哲学的精神。”  “这种阅读有时还可能和自身专业活动有所结合，为个性化的教学建构创造优势。”例如，熊芳芳老师广泛涉猎朱光潜等美学家的美学著作，使她成为了语文教育中审美教育的领军者。

（二）自觉创课

一类是吃透教材的创课。

另一类是补充、更新教材的创课。

如何创出优课呢？张彬福教授在他编著的《怎样成为一名优秀语文教师》中说过，“优秀教师要有处理教材的课程智慧:吃透教材，补充教材，更新教材。有了处理教材的课程智慧和强烈的专业发展意识，强烈的创新创优意识，再多运用创造性思维，设计上求异，另辟蹊径；求变，改变旧有思路，突破

思维惯性；求新，标新立异，独树一帜”，我们就能创造出更多的新课优课。教师想在行业里立足，靠什么？靠课。教师想在行业里走得更远，靠什么？靠优课。自觉创课，决定教师专业优质发展的广度。

（三）自觉研究

（四）自觉写作

自觉写作，侧重指主动的，有意识的，主要根据主题阅读和课题研究而撰写专业经验、专业理论、指向总结和交流。

基于主题阅读的专项写作。即围绕特定主题实际性的专业写作。对所读书刊做分类摘抄积累，再结合自己的专业实践，经常翻阅梳理对自己的感悟进行提炼。

基于课题研究的课题总结。

善写者平时能够坚持写作专业随笔、专业叙事、教学实录，教学论文、结题报告等等。坚持不懈的专业写作是一个教师从优秀到杰出需要打通的最后一公里。

反思：做为一名教师，如何才能走上专业优质发展之路？这是目前迫切需要解决的问题。也是我的方向。自觉阅读，自觉创课，自觉研究，自觉写作，自觉引领，是专业自觉生成的使专业得以优质发展的主要路径。希望自己能遵照执行。