这周上情商教育课，我跟老师就宝宝不肯写作业的事进行了讨论。
事情的经过是这样的，上周一早上，我让宝宝赶紧把拼音课的作业给做了，因为当天下午就要上拼音课了，作业内容也并不多，就是三个韵母，每行写8个，各写三行。可是我好说歹说说了半天，宝宝才肯坐到桌子边写作业，坐下后呢，也不肯好好写，东来一下，西来一下，半天写不出一个字，一会儿伸个懒腰，一会儿要喝水了，一会要上厕所了，看着时间一秒秒过去，已近中午，宝宝的作业还没做完，我是越来越焦急、烦躁，终于在他又一次找借口拖延的时候，我爆发了，拿出一条棍子，放在桌子上，我跟孩子说我不说停，你就不准停，停下来的话我就抽你，于是他一边写一边骂，不过最终是在规定时间内完成了，但过程伴随着吼叫、哭闹十分不友好。
老师听完我讲的事情，她就说，你陪小孩写作业是想达成什么样的目标？是要帮助小孩养成自主写作业的习惯呢，还是仅仅督促他在规定时间内完成作业。我想了下，我内心肯定是想帮助小孩养成自主写作业的习惯，但是具体操作上，我的目标却是逼迫孩子在规定时间内完成作业。所以，我在催促孩子写作业的过程中，才会滋生焦虑的情绪，人一旦焦急了，动作就会变形，耐心、宽容都会丢失了，而这两个品质在引导孩子做一件对他来说有难度的事情时是非常重要的，正因为当时我丧失了耐心和宽容，才会适用简单粗暴的武力方式去催孩子写作业，这种方式短期内看达到了完成作业的目的，长远来说是得不偿失的，小孩容易失去自驱力。那怎么更好地让孩子去完成作业呢？
老师分析到，孩子抗拒任务，是认为写字很难且枯燥无聊，因此一是可以降低任务的难度，比如将任务进行拆分，把一次性需要写完的字，分成几个时间段进行完成；二是可以用做游戏的方式怎加写字的趣味性，比如：可以跟孩子进行写字比赛，跟他说因为妈妈年纪比孩子大，所以可以妈妈写三行，孩子写一行，来比比谁写的好写的快。；三是也可以美化孩子完成作业后可以实现的目标，用目标去引导他。另外，我觉得家长让孩子写作业，需要让孩子在平时做练习，练习多了会提高孩子的能力，家长的要求可以在平时进行点滴的灌输，目的就是训练孩子形成一个良好的学习习惯，至于正儿八经真正需要完成作业的时候，家长就不要再去强力催促，学习是孩子自己的事情，他不肯写作业，就让他自己去承受后果，培养他的责任心，让他学会为自己负责。
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