回到人与人的关系

又是新的一月，又听到熟悉的声音，见到温暖的童喜喜老师。每月的最后一天，是一个美好的约定，带着欣喜与期待等待着这一天的到来。

六月是给初中师生转悲为喜的教学法。作为一名初中老师，个中辛劳难以言说。我也常常想，有什么方法能让自己轻松一些吗？这样繁忙的状态真的是有意义的吗？我需要改变，却又不知如何是好。

幸好，遇见了童喜喜老师。

老师给出了六个建议：运动、阅读、整合、笑话、活动和说写。运动和阅读我都明白，整合与活动也有过尝试，为什么还要说笑话？说写该怎么进行？听完课，我的迷惑得以解开。

一、建立好的生命状态

听童喜喜老师提运动已经好几回了。运动，太重要啦！

一方面，老师自己要运动。运动让自己的精气神都会改变。想起自己这一年半载，常常感到疲惫，面对工作也缺乏激情，没有运动是主要原因。越不运动越没有精神，越没有精神越不想运动，形成一个恶性循环。

提醒自己，要运动了。先从最简单的运动开始，动起来。

另一方面，初中生也需要运动。课上花一分钟时间让学生站起来活动一下，既能放松精神，恢复专注，驱逐疲劳，获得身体和心灵的平衡，又能对老师产生亲近感。一分钟的活动有这么多好处，何乐而不为呢？

二、获得好的阅读能力

阅读，对所有学科而言都是入门和提升的重要工具。视频一秒钟播放24张图片，大量的信息充斥我们的生活，我们很难消化这么多的知识。导致的结果是我们集中注意力的时间大大缩短，静心读题、读懂题目成了一件难事。

那么，如何有效地提升学生的阅读能力呢？以语文学科为例：先从文学家的传记开始阅读，如《名人传》《苏东坡传》等，可以分小组阅读，每小组每个成员阅读一部分，进行交流，这个名人的故事就认识了解了。接下来，可以读语文学科的趣味知识，依旧是激发学生的阅读兴趣。最后，鼓励学生阅读语文专业性的知识。如此，提升学生的阅读能力是循序渐进的，是步步深入的。学生有兴趣，老师省力气，何乐而不为呢?

三、拥有好的整合能力

为什么我总觉得教学很辛苦？原因在于要不断备课，不断深入研究。但问题是，这样的备课是表面的，知识也是零散的。过不了多久，我就会遗忘，学生也很难记住。

听到学科整合这个词，我才意识到知识是整体的。现在都讲大单元教学，单元整体教学，听得云里雾里，但其实是很有意义的。它的价值在于将知识构建成一个整体，从整体的角度去看待学科知识。但这很考验老师的能力。

那就顺应时代发展的潮流，为自己也为学生画知识树，将知识点一次性呈现给学生，每次上课让学生将掌握的知识点涂一涂。这就好比游戏闯关，一个学期就是在过一个又一个的关卡。等到过完所有关卡，一个学期也过完了。这样做的好处是让学生心中有数，胸有成竹；更让老师的教学心中有数。整合知识，学得明明白白，何乐而不为呢？

四、拥有好的师生关系

要有好的师生关系，最重要的是让学生打开心扉。童喜喜老师建议我们，一堂课讲两个笑话。讲笑话？对我来说可不容易？还要一堂课讲两个？

是的。一个成年人的高度集中时间也就十五分钟，更何况学生呢？要想让学生四十五分钟都集中注意力是很难的。这时候，笑话就起到了很好的调节作用。做一个幽默的老师，会让学生喜欢你，进而打开自己的心扉。而学生一定要打开心扉，才能学习。

笑话是一座桥梁，拉近了学生与老师的距离。刷到过一个视频，班主任在全班面前跳《极乐净土》，学生那个高兴劲呀，看得我羡慕不已。我想，学生一定很喜欢他们的班主任，他们的关系一定很好。

那就尝试着搜集笑话，尝试着讲一讲。两个笑话，换来学生的愉悦，何乐而不为呢？

五、开展好的学科活动

活动这个词早有耳闻，也在班里做过尝试。但我总以为活动是要精心策划，不断练习，是一个很麻烦的过程。但童喜喜老师认为不需要费心策划。

如演讲活动，就可以每天用课前一分钟时间，分享最喜欢的一位文学家的一个特点。为了做好这个演讲，学生需要去搜集关于这位文学家的资料，选出最想表达的点。这就是能力提升的过程。台下的学生听也是收获。

又如角色扮演，就可以将课本中的一些文章用扮演的方式呈现出来。这时候，他们需要研究人物的神态、动作和语气，用最恰当的方式呈现出来。这也是能力提升的过程。

辩论赛，诗歌朗诵比赛等等，都是活动。要善于想各种活动，将教学和生活联系在一起。不需要费心策划，大胆去尝试，给学生展现自己的舞台。

越来越觉得，教师要少讲，多让学生表达，多让学生交流，多给学生展现的机会。毕竟，学生能力的提升才是第一位啊。活动，既能提升学生能力，又能让老师省力，何乐而不为？

六、说写新体验

对说写课程有所了解，但具体怎么实操还是云里雾里。童喜喜老师的介绍让我对说写有了更清晰的认识。

首先，说写训练的是思维！这一点很重要，不一定要写下来，不一定要讲得非常好，重要的是过程。

其次是方法。准备一本笔记本，将筹集到的三十个话题记录到本子上，每天训练一次。要求学生就一个话题想一分钟，然后写下三个词，分别对应开头、中间和结尾，同桌互相表达一分钟。然后同桌互夸，即说出对方刚刚说的好的那句话。最后写下对方夸奖自己的那句话。这一过程中，老师可以检查三个关键词和一句话，可做一个总结。

说写的一条铁律是“绝对不批评，重复好句子”。这是一种多么温暖的教育，帮助孩子树立自信，勇敢表达。

童喜喜老师的这些方法，其实都是在教我们如何活得更开心更轻松，也让学生更高兴更有成就感。给学生更多的空间，也是给自己更多的空间。

在这个互卷的时代，回到人与人的关系上来，或许是最好的办法。