悟《学记》六

十五、知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。

  【译文】做老师的一定要先掌握学生不同心理，然后才能有针对性的纠正他们的过失。好的教育方法，就在于善于发扬学生的优点，纠正他们的缺点。

  【感悟】了解学生是做好教育工作的保障，正如打仗，知己知彼，百战不殆。学生性格、习惯、思想和行为的形成与其成长经历有密切关系。学生的思想状况、情感、需求又决定着他的外部行为。尤其是问题学生，如果想转化他，必须全面清晰地了解他。

    人无完人，都有缺点，也都有优点！肯定、赞扬、激励是发扬优点，不仅能进一步提高的学生这方面的能力水平，更重要的是学生从这方面得到的认可肯定及自信能迁移到其它方面。给学生一个自信的支点，孩子们就能爆发出撬动地球的巨大潜能。

十六、善教者使人继其志。其言也约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。

    【译文】擅长教学的人，能使学生自然地随着他的引导来学习。这样的人，他言简而意明，道理讲得含蓄而精微，所用比喻虽少却使人易懂，这可以说是善于使学生跟随他而进行学习。

    【感悟】教师是用心灵唤醒心灵，用心灵引领心灵的崇高职业！教师的素养水平，直接影响学生的学习水平。教师只有不断丰富自己的知识、内涵，提高自己的教学艺术，锤炼自己的教学语言，形成自己独特的教学风格，才能吸引学生乐学的教师。有些老师在课堂教学中滔滔不绝没少说话、没少费力、但学生还是昏昏欲睡、思想游离。究其原因首先是教学思想落后，不善于调动学生，其次是语言干涩乏味，没有吸引力。只照本宣科，缺乏幽默感、缺乏故事性、缺乏感染力，缺乏悬疑性，重复拖沓、嗡嗡呀呀不知所云。语言的锤炼功夫是教师重要的基本，也是教育水平的重要体现。

十七、君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻；能博喻，然后能为师。

    【译文】君子明白求学有难易，又懂得学生天赋有高有低，然后才能因材施教采用多种教学方法。能做到这一点才能够当老师。

    【感悟】学生的智能化不同，学习基础不同，性格习惯不同，成长经历不同，接受能力不同，差异是存在的，也是明显的，教师只用一种方法，教所有的孩子，显然是不行的！博喻真是一个经典好词，凝练而深邃。广博的譬喻，用多种方法的启发引导，根据不同的学生特点采取不同的方法，因材施教。无论干什事，知其然知其所以然才能通达透彻才能做好。教育成败的规律、教育的方式方法就是开展教育的最基本的出发点，只有知道了这些才能真正的干明白教育，做明白老师。