比你的老师更努力

女儿刚上一年级时，我正在带毕业班，每天处理完班级的一大堆事务之后，回到家就想休息，不愿意再动脑筋。加上女儿的班主任兼语文老师是一位非常优秀的教师，而且和我比较熟悉，我那时认为低年级靠老师大概是足以应付考试的，所以在最初几年的语文学习上我并没有发挥自己作为语文教师的优势，更谈不上智慧地去引导女儿如何更好地学习语文。

然而到了三年级，我开始不淡定了。因为传说中的“三年级现象”同样在我女儿身上出现，她并没有因为自己的妈妈是语文老师而“异军突起”，考场作文写得一塌糊涂，错字时时出现。我倒不是非要她在语文上有多少建树，但我不想陷入“某些语文教师只能教好别人的孩子，却教不好自己的孩子”的怪圈。因为多年的经验让我明白，一位好的语文老师不但能教好别人的孩子，更能教好自己的孩子，否则他（她）就不是一位好老师。

我开始反思自己，究竟有没有认真地对待女儿的语文学科。记得二年级开始，我就不插手她的单元测试复习了，每到单元测试，我都由她自己去复习，当时的想法是也许她一开始会不知道复习什么，或者一开始考得一塌糊涂，但这是她自己的成长经历，我想经历过，总会慢慢学会的。另外，她每天的笔记我并没有认真地查阅，有时候偷懒没看，后来上延时辅导大部分作业都在学校完成了，回来后我也没再追问，现在想来，有些薄弱环节比如回答不完整不规范，字迹潦草、字词掌握不牢固等问题就应该能及早发现和纠正。

这个寒假，我有了更多的机会和女儿一起面对她的语文课和语文作业，我发现除了陪伴，我还可以做很多。比如让她明白阅读是和吃饭一样重要的日常安排，没有哪一天可以不读书，就像没有哪一天可以不吃饭；比如让她无意识地走向更深度的阅读，将读书、思考和写作结合起来，不满足于纯娱乐式的阅读；将每周手写一篇日记改为一周至少三次语音日记，把枯燥的打草稿、修改、誊抄变成有趣省时省力的随身记；不固定于一种写作可能，尝试各种文体，包括游记、书信、读后感、诗歌等多种题材体裁的初次创作；认真仔细地完成每一次课内课外作业，包括阅读、背诵、查找资料、实践活动。我明白，我只有比女儿的老师更努力，付出更多才可能收获更多。

慢慢地，女儿的书写越来越端正了，句子写得越来越通顺完整了，写作业的速度也快了很多。最让我感到开心的事，只要有书看，她可以放弃动画片、零食和游戏。现在，她能在十分钟之内就说完三百字的语音日记，并且结构完整，不乏细节描写。虽然这些未必直接体现为成绩，但我相信这些好的习惯会伴随她一生。正像很多人说的那样，父母的认知，是孩子的起跑线。在语文学习的这条路上，每一个父母都应该比老师更努力地成为孩子的引路人。当你明白了这一点并付诸实践，也许，很多难题就迎刃而解了。

附上一篇读后感：《我的读书笔记一：调皮又有趣的桑桑》

        这个寒假我读了曹文轩的《草房子》，里面有很多生动形象的人物：有调皮的桑桑，有不爱上学的细马，有因为家里破产上不了学的杜小康，还有聪明的纸月，整天呆在药寮里面的温幼菊老师，还有舍不得离开油麻地的秦大奶奶。           

         其中我最难忘的就是调皮的桑桑。有一回夏天，桑桑看着妈妈抽打着挂在藤条上的棉衣棉裤，想起他曾经在街上看过，一个卖冰棍儿的，把冰棍放在棉套里。桑桑不懂，冰棍儿为什么放在棉套里竟然没有融化。他很好奇，如果人在大夏天穿上棉衣会怎样。他决定穿上这件棉衣。又戴上爸爸的棉帽，可神气了！我就奇怪了，难道他不怕热吗？

        读到这里，我觉得桑桑虽然是一个调皮的男孩，但是他的想法很有趣。如果是我的话，我也想去试试。但是我绝不会像桑桑一样把棉衣棉裤穿着到学校去，万一中暑了怎么办？我可不想去医院的。