这学期的小组长选拔，我采取了主动申请的方式，考虑有三：第一，经过了一年级一年的数学学习，孩子们不管有没有当过组长，都对数学组长这一个职位有一定的了解和自我认知，可以自己做选择和决定了；第二，如果让我来直接做决定，那么我必然会受经验感觉的影响，并且我选择的结果就是强加在孩子身上，我是了解有的孩子其实并不太愿意担任这样的职务；第三，主动性无论是对于学习还是对于与人相处来说，都是非常重要的品质，并且自己主动争取来的东西，大概率也会有更多的热情去对待。所以，上周星期二的数学课，我向孩子们宣布了这个组长选拔的方式，要求是如果自己愿意来担任数学小组长，那么请思考三个理由，想好了直接来找我。按照时间先后顺序，以下小朋友们来找我了。
可欣：
1. 认为自己上课认真
2. 认为自己书写工整
3. 当过大组长
芸熙：
1. 我可以帮助大家
2. 我想提高作业速度
3. 想帮助老师和同学
师逸：
1. 想帮助老师
2. 为同学们服务
3. 学习老师是怎么管理班级的
紫麟
1. 认为自己成绩还不错
2. 能把同学提升为模范小组
3. 能管好小组的纪律
昕芃：
1. 我会把自己的数学成绩提高
2. 协助老师帮小组提高数学成绩
3. 帮助老师
同源：
1-尽量写好书写
2-提单全对
3-帮助老师
智心：
1-书写工整
2-管好小组
3-上课认真
朝旭：
1-帮助同学做力所能及的事情
2-作业尽量满分
3-书写工整
从上面这些孩子的理由可以看出来，他们对组长的认知大体有两个层面，首先是自己的学习要好，然后就是帮助老师和同学。师逸说学习怎么管理班级这一点有点出乎我的意料，不过结合她是一个比较能干、有想法的小女孩的特点，好像又没有那么意外。当然，不是说申请了就能当上了，朝旭当天申请成功了，然而下午就抛之脑后，这样的态度自然是应该受到相应的惩罚，因此取消了他的这一次的资格。申请时间已过，但还差一个小组长，我考虑后决定自己做主了，目的是为了推一下一位比较内秀的小女孩，曼木，于是我给曼木妈妈发消息，麻烦她问问孩子自己是否愿意，曼木爽快地答应了，我很相信她。
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