“凡事预则立，不预则废。”
疫情期间居家办公为主。刚好也到每年职称评审前期了，很多老师刚好借这个机会宅家充电，奋笔疾书，为晋升职称努力。
前期参加一次线上评审，刚好遇见几位教育专家，休息时就聊到今年职称评审的新变化。从2018年开始，国家要求科技人才评价要破除“四唯”（2018年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》）到2019年教育评价要破除“五唯”（2019年1月，教育部部长陈宝生在2019年全国教育工作会议的讲话），国家决心很大，步伐也很坚定。
当然“破五唯”并不是抛弃不要，而是考核要更加多元化和科学化。比如在今年很多高校职称评审条件中，论文数有所下降，但质量要求上升，原来单纯的数数量变成了看质量，但基本论文数要求还在；另外降低的论文数要求可以在其他工作业绩上反映，这就和工作结合起来了。以前单纯写够论文就能晋升，以后要求写好论文也要干好工作，虽然条件感觉高了，但更为合理，能调动大家干事创业积极性。
在前面一篇文章《分享 | 教育工作者如何写出教育类期刊C刊论文》中谈到过高校教育管理工作者写教育类论文的难处，给了些建议和解决办法，有兴趣可以查看。交流后我感觉收获挺大。其实大家刚开始工作轨迹和成长路线基本相同，但是在时间管理、经验积累、写作经验等方面还是不一样。我把大家分享的经验做了一个PPT教程（PPT以“高校教育工作室”为作者，是为了体现各位老师的集体成果），为方便查看转成了4分钟视频进行分享。
PPT共40页，摘取其中6页预览内容，更多精彩内容可以看视频：
1.写论文的必要性
2.谈时间管理的合理性
3.时间效能最大化
4.一篇文章主要步骤和时间分配
5.论框架的重要性
6.教育类论文的主要结构
优酷视频链接：
如何写教育管理类论文
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