作为一位普通母亲，我实在不认为自己有能力和资格去教授别人什么。更喜欢现场面对面的交流，不视自己为绝对正确，只是分享自己的经历、感受和思考，让人多看到一种选择和可能性而已。
育己即是育儿。真正优秀的父母，反而不会时时聊育儿的话题，更多谈论的是社会、人性、哲学、历史、科技、艺术、环保、大自然等，是这些帮助一个人认识自己、理解他人、洞察本质、把握规律的。真正决定我们教养方式的，不是那些育儿“术”，而是我们自己是什么样的人，是我们的信念、价值观和行为准则。
教育是留白的艺术，是三分教，七分等。做父母最难的，不是去教孩子什么，而是能主动地不教孩子什么。唯有父母自身的强大和自信，才可能真正尊重孩子自然成长的节律和秩序，相信孩子内在自我成长的动力和能力，给孩子自己感受、体验、思考、开悟的时间和空间。孩子的人生是他自己的，需要自己去完成。
孩子的抗挫折能力恰来源于体验过多少快乐和幸福，感受过多少无条件的接纳和爱。
一位朋友问现在5岁的女儿将来该学钢琴、还是小提琴，我建议11点下班的他多抱抱女儿比较重要。因为所有的艺术讲的都是人的故事，一个孩子如果不记得父亲的体温，她将来看画、听音乐都没有感动。如果没有人的记忆，所有艺术对她而言都只是卖弄而已。——蒋勋
人的生命力来自于自我实现的渴望和无限可能性。不断增加选择，直致孩子完全接管自己的生活。
孩子长大了，有自己的思想和主见了，而你不成长，看着孩子就都是问题。1、榜样：期待孩子成为什么样的人，先让自己成为那种人，示范给孩子看。2、关系：立足构建良好的亲子关系，而不是急于教育。关系好，你才有影响力。3、教养方式：多关注孩子的感受和需求，通过游戏、故事、绘本等方式去引导孩子。
没有人能成为别人灵魂的工程师，孩子有自己的灵魂，无论父母还是老师，充其量是“园丁”。我们的使命是通过耐心细致的观察和学习，去了解植物的本性和所处环境的特点，找到最适合它生长的方式去培育。在这个过程中，需要谨记的是园丁要遵从植物的本性来对其加以培育，而不是要植物遵从园丁的想法生长。
教育的使命是唤醒，不是塑造。人生而不同，每个孩子都有自己的天赋秉性和人生轨迹。我们能做的只是尊重孩子的生长发育规律和个性差异，唤醒孩子内在的自觉，让他们学会独立思考，最终建立自我，确定自己和世界的关系，而不是通过控制、灌输、强迫，去扼杀他的天性，塑造他的灵魂。
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