一年级，首先要静下来

        开学已经两个月了，每个教师——辛勤的园丁要做的就是唤醒这些沉睡的种子，然后精心呵护，培育。

        因为教一年级的过程充满了艰辛甚至烦恼。这些个小豆豆们，一个个小脸蛋稚气水灵，说起话来奶声奶气，领着一两个玩，可爱得很。但近48个宝贝聚在教室里，他们的嘴巴可就没了关门的时候，即使是课堂上，只要老师一转身，只要老师的嘴巴一闭上，他们马上就逮住了机会，如麻雀一般叽叽喳喳。面对这么一群可爱又淘气的小豆豆们，老师们该怎么做呢？我觉得，静下来，首先要静下来，既包括老师自己静下来，也包括引导学生静下来。

教师静下来

        一年级的孩子，注意力保持时间基本上在15—20分钟，这是大多数孩子，还有一部分爱动的孩子5—10分钟也坐不住，他们只在面对自己感兴趣的和关心的事情时，才能保持比较长时间的注意力。而且，这个年龄段的孩子注意力范围比较狭窄，一旦遇到自己感兴趣的事或话题，会立马忘记自己是在课堂上。加上现在的孩子多娇生惯养，多少有些任性、随意，所以，课堂上经常会出现老师提及某个话题来引导教学时，孩子们却异常兴奋起来，并且一发不可收拾，无论老师怎么喊、怎么拍手都安静不下来。看着热火朝天的孩子们，作为老师最忌讳的就是动怒而大声喊叫，要知道，孩子在谈论自己感兴趣的话题时，往往是听不见别的声音的。怎么办呢？别急，深吸一口气，耐心等个5—10秒钟，一来可以让自己平静下来，二来把孩子最兴奋的几秒钟让过去，此时，你再拍手示意或者喊口令，孩子们就能很快安静下来。

安静是可以传染的，老师的安静往往也能带动学生慢慢静下来。当然，让学生全部而且快速安静下来，还是需要一些方法的。接下来，给大家说说常用的几个方法。

学生静下来

1. 小口令，大作用

走进一年级的教室，你常常会看到这样的情形：有大呼小叫的，有追逐打闹的，有东张西望的，有游戏耍酷的……，面对这样一群躁动不安的“鸟儿们”，运用课堂口令很有作用。一说口令，孩子们能很快安静下来了，而且个个昂首挺胸坐得笔直，这比老师吼着嗓子大声喊，或苦口婆心地唠唠叨叨有效多了，真可谓小口令，大作用。

老师的发令要有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。下面是老师经常用的一些口令，破折号前面是老师说的，后面是学生对的。

一二三——请坐端！

七八九——闭上口！

谁最棒——我最棒！

身体——坐正!

两手——抱臂！

两脚——放平！

小嘴巴——不讲话！

大眼睛——看老师！

站起来——大声讲！

同学讲——仔细听！

此外，一年级的老师，有时不能太矜持，伴随着语言，加上形象清晰的动作效果更好。比如：把食指竖起来放在嘴边，孩子就知道老师要他们安静了；双臂叠放胸前，孩子就知道该坐端正了。

2. 诵儿歌，规行为

        儿歌朗朗上口，简单易记，是一年级新生喜闻乐见的形式。因此，儿歌是老师规范学生日常行为最常用的方法。比如，可以用《上学歌》指导学生按时起床，吃好早饭，排队上学，见老师同学打招呼问好：“上学校，要早起，吃好饭，快快去。路队口，排好队，走通道，别忘记。见老师，问声好，见同学，打招呼。”一年级孩子下课后，往往一听到铃声就跑出教室，也不知道先上厕所，也不太懂得安全的重要性，因此，可以用儿歌《下课了》教给孩子怎么去做：“下课后，不着急，先把书本放整齐。小板凳，放进去，先上厕所再游戏，不打不闹不拥挤。安全第一记心里。”现在不少孩子因为执笔姿势错误导致字体写不规范，因此，老师可以结合《执笔儿歌》指导学生每次写字前一边背儿歌一边检查自己执笔姿势：“手腕向前伸着，拇指食指捏着，三指四指托着，五指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。”坚持一段时间，孩子习惯养成了，就会终生受益。

教学这些儿歌，符合小学生年龄特点和接受特点，学生在背中学，在学中做，不知不觉中行为习惯就得到了规范和强化。

3. 多表扬，给榜样

对一年级的孩子来说，需要的不是长篇大论的说教，而是多表扬，给榜样。当老师把所有学生的名字都熟记于心之后，最开始的“一二三，请坐端；七八九，闭上口”的口令就可以渐渐退出课堂，取而代之最好是直接点名对某一个、某几个、某一组同学的表扬。比如，午后走进教室，在一片玩耍的身影中，总有几个安静的孩子，此时，老师直接叫出第一个小朋友的名字并表扬他，要是再送上一个奖章或红花类的小奖励，教室里一下就能安静很多，还有孩子在玩，就继续表扬，继续给小奖励：“瞧我们班的xxx，到教室后就看图画书，真是个小书迷，真是大家的好榜样。”随着表扬增多，所有的孩子也就都坐好了。好孩子是夸出来的，夸奖的功效是批评无法比拟的，特别是小孩子。把孩子作为榜样，让孩子相互间去比较，他们一定能体会得到，知道应该怎么做。

对于一年级的孩子，苦口婆心的引导教育似乎不一定起作用，因为孩子们是不吃这些大道理的。所以，教师要多动脑子，耐下性子，多鼓励表扬孩子，尽量以正面引导、榜样教育为主，不断反复强化，从而形成一种“正磁场”。

4. 听故事，养身心

说到让学生听故事，给学生读故事、讲故事，一般人认为这是语文老师的事情。如果单从引导学生爱上阅读这个角度来说，似乎是这样的。作为语文老师，我很重视学生的阅读，所以，我时常给学生读故事，特别是一年级，学生识字量小，不能自主阅读，此时，他们阅读的主要方式是听读。在实践中我发现，学生在听故事的时候是最安静的，无论多调皮的孩子，你都能让他在听故事的过程中安静下来。所以，午后，我习惯给学生读故事，课堂上，我喜欢把给学生读故事作为奖励手段，在家里训练学生的注意力，我给家长的秘诀是每天让孩子安静地坐着听家长读故事。久而久之，学生不但会喜欢上阅读，更能在这种安静倾听的过程中变得注意力越来越持久，身心得到滋养。所以，无论是数学老师还是音乐、美术老师，都应该给学生读故事。