你们大人有iPad 为什么我不能有上节课我们说到，由于有限的资源无法满足所有的欲望，所以资源是稀缺的，我们要懂得取舍。于是取什么、舍什么就需要孩子学会分辨内心的欲望。
在引导孩子分辨之前，先说下自省的意义和重要性。“自省”很容易被误解为反思自己做错了什么。其实“自省”不是自我批评，而是指观察、思考自己的想法、情绪和行为。
在孩子两岁左右开始，他们的自我意识逐渐呈现出来，小点的孩子会闹情绪，大点的孩子会在家庭成员中寻求那个“最容易被说动”的薄弱环节来帮助自己达成目标，比如慈祥的奶奶和外婆。孩子这种追求自主独立的意愿需要被保护和鼓励，但同时也需要慢慢地学会对欲望的自我控制，建立边界。
喜欢而想要很正常，但想要就必须要得到则会产生很多问题。当对欲望没有自我控制时，拥有再多也无法令内心感到满足。而控制欲望的前提是理解欲望，而理解则需要通过自省来获得。
所以，从小培养孩子自省的习惯不仅对于培养财商至关重要，这也是让他们今后能够从容应对人生选择所需要的关键能力。当他们能够在外界刺激和自己的反应之间插入自省时，他们才有可能做出理智的、负责任的主动选择。
做个练习：
把生活中的各种东西按“需要”和“想要”分类，将这些“想要”的重要性进行排序，并让孩子用自己的语言来解释这两者的区别。
用“多提问，少说教，事前事后都重要”在日常生活中引导孩子去理解自己的“想要”背后的动机。
以下是两个简单的提问策略，家长可以在这个基础上根据实际情境来发挥、延展出其他提问方式。
1. 刨根究底问动机
就是顺着孩子的要求不断地问为什么，直到他想不出别的理由为止。
当孩子跟你说要买iPad的时候，我们可以耐心地问他为什么想要iPad。
如果孩子说，“因为别的同学有。”
我们可以问，“为什么别的同学有，你就也要有？”
（这时候我心里的猜测是他的攀比心在作祟。但后面的追问证明我的猜测并不对。）
他想到的是用iPad做他在电脑上 能做的事，比如和同学聊天，比如下载游戏，但他以为，有了iPad他就能随时随地、更加自由地做这些事情。我告诉他，因为他还小，父母需要对他使用电子设备的行为有所管理，所以即使有了iPad，这方面的限制并不会减少。而且学校是不允许学生带iPad的。所以沟通后孩子同意等到进中学后再买iPad。
从这可以看到“想要”背后的心理需求是自由。
但这个动机，孩子不是一开始就很清楚的，而是需要引导和追问才能梳理到本质。
2. 给出条件问选择
就是询问孩子一个资源拿来做一种用途，就要放弃别的用途，选哪一个呢？
在孩子得到所要东西后，家长可以问问他觉得这个东西值吗？给他带来了预期的满足吗？为什么值或不值？以后再有机会，会怎样选择？
记住这样的谈话不是为了证明大人对、孩子错，更不是为了批评，否则的话就会让孩子进入自我防御，而无法真正地思考内心的感受。
如果你能让孩子逐渐养成这种事前和事后的自省习惯，那他就不那么容易冲动消费；他也会对自己的喜好越来越了解，知道什么对他最重要，从而越来越擅于取舍。
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