2021历史备考

从构建知识结构和解题方法两方面精准指导2021历史备课

一、2020年历史中考分析

（一）试题分析

1.指导思想（河南省教育厅微信公众号）

2.试题特点（以2020年中考试题为例）

①古代史比重增加

②考题更贴近河南，挖掘河南乡土资源，体现河南地域特色 （第1、2、3、9题）

③题干精简但包含信息丰富，采用对联、歌词等材料 （第7、10、11、14题）

④增加材料出处，更具严谨性 （第24题）

⑤题型不变，题目形式有所创新，开放性更强。如2020河南中考第25题采用时间轴形式。但还是考查学生思维能力与学生对历史事件之间的联系与对比能力

⑥注重史论结合，论从史出 （21（2），22（3）,23（3））

⑦问题综合性更强，设问明显减少，每个小题只有一问

⑧突出对主干知识的考查，尤其是重要，重大历史事件

⑨重视学生价值观的考查

（二）考试情况

以郑州2020年中考历史平均分为例，分析学生存在的具体问题以及难度分布

难度系数上，第6、7、16、13、题偏难

具体问题：主观题：①语言不规范；②答题层次混乱；③句意表达错误

（三）教学存在问题

①教师语言的规范性

②概念教学的忽视

③课程设计缺少灵魂

④素养与能力的渗透程度

二、2021复习备考建议

（一）解读历史核心素养之史料实证

①史料实证概念解读

②史料实证的水平划分

（二）世界史教学策略——以《新航路的开辟》课程设计为例，指导老师如何将历史核心素养贯彻在课堂教学中

1.思想上，转变教学观念

2.具有教学规划意识，使学生史料实证意识的培养具有计划性和渐进性

3将学生实证意识的培养置于核心素养培养的大环境中，与其他核心素养的培养做到有机联系

4.精选教材内容，巧设教学主题

5.重视史料甄选，引导学生全面、准确地理解史料

6.鼓励学生自主搜集，提高学生的史料实证搜集能力

（三）解题方法（关键：提取有效信息）

①扎实的知识是提取有效信息的基础

②了解史料的语境是提取有效信息的前提

③教师的积极引导是学生掌握提取信息能力的重要途径

（四）一轮复习建议

1.重视基础知识

2.以素养立意引领复习

3.强化题目练习，重视试题解析

4.引导学生从老师角度思考试题