把课堂还给孩子
昨晚的二年级绘本读写课，按照以往是讲评孩子们的文章，以前我是想着尽量每个孩子的文章都能讲到，让孩子有被重视被看见的感觉。现在一想，他们基本上都上过一期我的课了，所以按照以往两节课一直讲文章，我觉得孩子们会疲惫。再说，一次课讲解太多关于写作上的知识点，孩子们也不会立马吸收，还不如少讲一点，讲精一点。
所以，下半节课一开始，我就问孩子们：是继续讲文章还是读绘本？一听到读绘本，孩子们一个个眼睛放着异样的光芒。好，满足你们的要求。不要以为，我这样做是随心的。其实，我心里有自己的打算。
平时我们讲一个绘本一节课，有时时间还不够，所以，这次我们不能细讲。
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封面
问：图画中的孩子怎么了？
问题是不是很简单，对，孩子们一下就猜中了，生气了。
问：从哪里看出这个孩子生气了？
由于上节课讲过菲菲生气了，所以有孩子这样描述：
她的头发都炸开花了。她的眼睛好可怕！她的嘴巴张得大大的。
突然，一个孩子有了新发现：老师，她的一只脚没穿鞋。真是个好问题，那大家可以来猜一下，是什么原因，让这个孩子生气了呢？
孩子们的脑洞真的好大。其中一个孩子说：她不心鞋子掉了，可是有同学把鞋子踢得好远好远，所以她就乱发脾气了。
一下子就有孩子回应：是的是的，我在学校就被一个同学这样干过，把我的鞋子踢飞了。他一边说，还一边演着，其他孩子哄堂大笑。
还有一个孩子发现，地上的毛绒玩具都举着小手，害怕得看着她，生怕危及自己的小命（想到了菲菲家的那只猫了）。观察真的越来越细了。
打开蝴蝶页：
蝴蝶页
请孩子们用二三句话，把看到了画面讲一讲。一开始，有孩子只看到了贝拉躺在地上，有孩子只看到了其他人和动物们对她的异样眼光。没想到一个孩子说：她吃醋了，弟弟坐车，她没车坐，所以闹脾气了。
哇，真的是这样吗？我们一起来看看。
展示书名页：
书名页
孩子们一下子就被贝拉门上的文字吸引了。“巴布”上打着个大叉叉，这是什么意思？
巴布不可以进贝拉的房间。对！巴布禁止入内。那为什么贝拉不让巴布进她的房间呢？在图画中找找答案。
你看，巴布在地上爬，他很小，会调皮。还有新的发现吗？地上到处都是东西，巴布在玩。老师，我发现了鞋子，这是贝拉的吧，巴布把她的鞋子当玩具玩。
时间关系没有继续多聊，后面的故事我请孩子们认真看图片，我读文字。
贝拉挑食、爱发脾气，不管在什么场面总喜欢大喊大叫，也喜欢无理取闹，不是吃饭的时候嫌太烫，就是洗澡的时候嫌水太凉，到了晚上还不要睡觉。最后，在妈妈怀抱里，在妈妈的故事里，有了困意。睡前，妈妈说：每个人都有心情不好的时候，也许，明天你就会开心多了！
结果……
结果怎样呢？第二天会发生什么事情呢？我请孩子们发挥想象，把想到的写在本子上。
以前请孩子说一说就好，这次一听到又要写，一个个很是不乐意。我强调，这不是写一个完整故事，是片段，只要三五句话就行。你怎么想的，就怎么写。
孩子慢慢就接受了这个新形式。有孩子快速下笔，也有孩子迟迟不愿动的，但等了一会后，也写了起来。
这次是个新尝试，把想象中的画面，用文字表达出来。说很简单，写和说就不是一回事了。看看孩子们眼里的贝拉第二天怎样了呢？
哈哈，生活经验来到了文字里
想变好却变不好，画面感很强呢
啊哈哈哈，到底是谁的错？
弟弟总惹我，我生气也是没办法的啊
哇偶，好乖好乖的小可爱
姐弟的日常，妈妈要抓狂，哈哈哈
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