今日谷雨，上午天阴，下午雨由小到大。
（一）
上体育课时，学生不想上，躲到厕所里不出来，到操场的人数只有七、八个。体育老师喊学生，但没有威慑力，仍然没人出来，这课还怎么上呀。
体育老师是男的，不好说学生，就找班主任，班主任也是男的，粗枝大叶的，对学生说，“你们要是不上体育课，出了事后果自负。”话说完后，学生依旧老样子。
学生哪能想得到后果是什么，他们的眼里，后果就是不上课，跑到老师看不见的地方，不用训练。
老师说的后果是，万一磕着碰着，别找学校，自己承单。
无奈，体育老师找到语文老师，让她帮忙。
语文老师走进教室，对学生说，“下午上体育课，我到操场数人数，只要有一个不上的，就回班上语文课。”下午体育课，语文老师真的去了，学生一个不少，齐刷刷地站在操场上。天上飘着小雨，落在学生的身上。宁可站在操场上淋雨，也不想回班上课，写作业更头疼。
学生时代的欢乐，就是这么简单，和老师讲条件，互惠互利。
（二）
下课后，吕同学无聊得很，站在教室后门，进一个同学关一次门，外面想要进来的学生，得敲门。他呢，看见厉害的，惹不起，就打开门让进来。看见老实的，他就不开门，他知道自己能打得过。
这样，门开开关关，啪啪地响，进来的同学，有的生气了，要踢他几脚，于是，两个人就扭打起来。门烂了，他也被打了。
老师知道了事情的原委，也批评吕同学，是他先惹了事，才挨了打的，只能自己承受。
要说这学生的目的是什么，什么也没有，就是无聊。上课憋了四十分钟，动弹不了，下了课就得放松，释放身体的运动因子。
孩子们的智慧大脑还没有发育完全，做事时不会像成人进行深思熟虑，他只凭着冲动，爱好去做事，至于后果会怎样，他是考虑不到的。
当后果来临的时候，学生仍是迷茫的，
“我到底做错了什么？本来就是一件小事，老师为什么兴师动众的，批评我。为什么不批评其他同学，他们不也玩得欢吗？”
真的，六年级的学生没有那么多的心思，他们还是以运动大脑为主体，只重过程不重结果。
这种无聊的做法，老师该如何面对？批评肯定不是最佳办法，不如让学生自己去分析，他眼里看到的，嘴里说出的，是他自己分析出来的结果，这样的话，他下次再做这件事时，肯定会相到曾经发生的事情，以及后果。
和学生的交往，很难啊。
对学生的各种表现，老师别生气，孩子们不是故意的。
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