《纲要》中对环境的要求：
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
幼儿园环境创设
今天，听了白银区第七幼儿园园长查婕的讲座《幼儿园环境创设》。讲座主要讲了幼儿园环境创设的四大原则，结合第七幼儿园的园舍建筑、设施设备、活动场地以及玩教具等，详细解释了如何创设良好的适合幼儿年龄特征的环境，讲解了建立安全、适宜、自主、丰富的环境的重要性！
在查老师的分享中，我看到第七幼儿园从校园大环境到教室角落小地方，每一处的环境设计与合理利用，体现了环境建设的几大原则，而且给了幼儿极大的自主活动空间，丰富多彩的活动材料和活动区域，给孩子最大的想象空间与发展空间。最欣赏的是每一个活动都能十年如一日的坚持着，像造纸术、织布、做蛋糕、打豆浆、服装设计等活动，活动的设计到活动的延伸，由预设到生成，孩子们的兴趣和积极性从未减弱，依旧充满着对材料好奇和各种活动的兴趣，真正体现了以幼儿为主体，自主发展。户外活动场地的攀爬区、楼道外的主题墙设计区、室内的建构区、植物区等，人性化的设计与管理，材料的由简到难和班级的轮换投放，不仅丰富了孩子们的生活学习，也减少了教师为投放材料所做的无用功。
适宜性原则
记得进入教育岗位，接触最多的听的最多的就是幼儿园的环境创设，一直不太明白环境创设到底是要干什么？为什么要创设环境？通过这几年在幼儿园里“模仿”其他老师，观摩其他幼儿园，以及外出培训，对这个熟悉又陌生的概念有了进一步的认识与理解，才慢慢懂了。环境创设就是利用环境资源去影响和教育孩子。作为幼儿生活、学习、游戏的场所，幼儿园将环境创设作为日常工作中的重要组成部分，通过创设良好、适宜环境来促进幼儿教育的开展及幼儿的身心健康。
很多时候，我们将幼儿园所有地方都设计的满满的，没有为孩子们留出空白，幼儿没有足够的空间去创作，忽略了幼儿才是环境的真正主体，也忽视了幼儿对环境的自主性活动。也希望在以后能够认真思考，如何利用本地资源建设适合幼儿活动和发展的环境，做好幼儿园的环境创设工作。
最后，我觉得在创设环境过程中，老师除了要有正确的教育观，还要有科学的发展观、正确的生态观和环保意识，努力为幼儿创造一个更加合理、更加理想、卫生安全、丰富多彩的可持续发展的环境，让幼儿健康、愉快地生活学习和成长。
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