爱孩子，就是和他一同成长

爱孩子，就是和他一同成长

幸福的生活，就是符合自己本性的生活。

——塞内卡《论幸福的生活》

谁要是能够为自己与生俱来的才能而活，那他就由此找到了最美好的人生。

——歌德《威廉•迈斯特的求学时代》

在剧变的时代，我苦苦追寻幸福生活之所由。在读到塞内卡和歌德的这两句话之后，我才明白，真正的幸福来自于内心的力量。那么，这种力量又来自何方呢？林崇德的《学习与发展》中整理了古今中外的学习心理研究成果，盖志与柏林尔认为，智力是个人的抽象思维能力、学习能力和解决问题能力的总称。加登纳认为，智力包括语言智力、逻辑数学智力、知人的智力、自知智力、音乐智力、身体运动智力、空间智力等。所以，我在陪伴孩子练琴的时候，一面感受着孩子练琴过程中的努力与挫败，一面思考着孩子长期发展的相关要素，然后在笔记本上写下了以下的内容——强健的体魄，按时作息；默默地劳作，行胜于言；强大的内心，迎接赞弹；敏锐的观察，寻找奇迹；快速地专注，脑手协调；审美的乐趣，培养情操。

虽然对孩子的综合发展有一定的目标和思路，但在教育实践中，却困难重重。实际的成长过程是一个不断变化的复杂情境，而综合变化的社会情境与教育环境也影响着孩子的综合认识，无法预期的未来让人感到恐惧，唯有形成一种不断生长的力量，才能更好地面对未来。那么这种源源不绝的力量从何而来呢？回到塞内卡和歌德的观点，“符合自己本性”与“与生俱来的才能”应该就是生发这种力量的关键之处。为了和孩子一同幸福地生活，我们不断地发现彼此深入本性的快乐并巩固、发展这种快乐。以下从几个方面小结我们的行为。

一、亲子运动

运动是人作为动物的第一天性，让身体激发潜能，让身体获得愉悦感，非运动莫属。故而，我们父子俩经常在楼下练习足球、篮球，经常一起在楼下慢跑、冲刺、跳绳，经常一起爬山、踩单车、逛公园……在此过程中，既锻炼了身体，也交流了感情，还训练了一些协调的小技巧。当然，孩子需要更强的运动才能保证其活力，所以我还让孩子参加了游泳队和每周两小时的篮球班，丰富的活动形式、多元的活动空间，可以让孩子打开心扉，激发外拓的斗志。

二、亲子阅读

阅读是训练孩子语言智力的重要形式，阅读过程中的概况与比较可以训练孩子的思辨能力，可以丰富孩子的情感世界。在这一年中，我们父子共同阅读了一些好书，例如当年明月的《明朝那些事儿》、钱穆等著的《中国历代战争史》（我读文，他读图）、梁衡的《数理化通俗演义》、《把栏杆拍遍》等，除此，他还单独阅读了《大建筑》、《阿哈，原来如此》、林汉达的《漫画中国历史》、易中天《中华经典故事》、蔡志忠的《漫画唐诗》等。

在阅读过程中，孩子能自编歌谣把历代皇帝庙号串联起来，能手绘战争地图，在纵横捭阖中思考历史，在人物评析中思考社会，在交流分享中深化理解。阅读既给孩子带来了欢乐，也给我们带来了安静，在他阅读的时候，我也放下了手机，拿起自己的专业书籍，一同进入阅读的状态，故此，在这两个月，我也读了几本书，例如胡三省注的《资治通鉴》，我从唐高宗读到了唐宪宗，例如西川《唐诗的读法》，林崇德《学习与发展》、包弼德《斯文——唐宋思想的转型》、林语堂《生活的艺术》与《吾国与吾民》、鲍鹏山《寂寞圣哲》等。如此时光，安静美好。

三、亲子学习

根据孩子的心理智力发展研究，四年级是孩子逻辑思维能力提升的关键期，虽然孩子应对学校的数学课与测验并没有多大困难，但我还是担心孩子的逻辑思维发展不足，同时又不想让孩子在学而思进行应试训练，所以我跟孩子商量选择训练的内容和方法。

经过一番讨论，我们最后决定购买一些训练逻辑思维的书籍来分析训练，所以，每周四晚上都是我们共同期待的一晚，分析《举一反三》的例题，完成对应的练习，在网上购买《思维训练》分专题分阶段训练，不一定要超前，根据自己的情况，可以先做三年级的思维训练题，然后慢慢过渡到四年级的题目，到了一定程度，便形成自学的状态。作为家长，开始要跟着孩子一同学习，预防孩子理解不到位，但是到了后来，就可以放手让学生自己在解题中找到信心和乐趣了。根据记忆力研究，孩子的全面记忆比大人要准确深刻些，大人记住东西更需要注意力和情境，而孩子只要进行编码就能快速记忆，所以，没有必要用自己的思维局限孩子的思维。

杜威说，教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类“与生俱来”的能力得以生长。诚哉斯言，形成一定的学习气质，在强度、速度和灵活程度等方面作专项训练之后，他才能形成一种主动学习的能力。

四、艺术熏陶

成长太艰难，所以自己的艺术审美能力有着先天的不足，而孩子在成长过程中，总是和艺术紧密联系在一起的。傅雷给傅聪的书信中，绝大多数都是探讨艺术的，不仅仅钢琴艺术，还有不少书画艺术、文学艺术的内容，并且语重心长地跟傅聪讲，艺术中所表现的赤子之心是我们孤独时最真挚的情感安慰。小孩子天生就是诗人，天生就是画家，天生就有最美妙的歌喉，但为什么孩子越长大就越平庸了呢？

儿子喜欢乱涂乱画，我们就给他准备一块小黑板，准备一叠刮画纸，准备若干水彩笔与A4纸，带他去文具市场挑选自己喜爱的眼色与画板，然后把他画的作品张贴在家里，不用担心家里的墙壁，孩子将自己心中的美用线条画出来，用颜色表达出来，他拥有一个大人没有的世界。儿子学了一点钢琴，学了几下声乐，经常自娱自乐边画边唱、边弹边唱，在旋律中释放了压力，在歌声里获得快乐。我不会画画也不会弹琴唱歌，所以只能以鼓励为主，不过我常常练字，虽不强迫他专门练字，他也多多少少看到一些字帖上的字体，学会了审美，模仿了抓笔，慢慢地形成了汉字书写的结构意识与笔画变化意识，所以在书写上有着自己的要求，也有其灵动之处。

五、行万里路

在行走中，才能发现世界的本来之美。行走不代表着旅游，旅游不一定是远方，心在何方，脚在何处，发现之眼就在何处。回到父母的家乡，让孩子真正地成为“野孩子”，在山间田野奔跑，在小溪濯足，在池塘钓鱼，在山林静坐，在菜地捕捉青虫，孩子和自然是协调的，让孩子去文化古都，感受历史的沧桑与人力积聚的价值所在，让孩子去博物馆，见识文化的魅力，获得心灵的震撼，这是孩子们需要见识的世界，也是大人们在现实之外更加需要的生活。

怀揣美好，努力向前，作为家长有了追求美好生活的动力，要努力赚钱，也让孩子知道美好生活是怎样经营生活的过程，在行走的过程中是激活生命热情与生命斗志的过程，也是丰富思考与丰富生命的过程。

六、生活教育

食物与情感有着密切的关联，劳动和自我认知有着本质上的相通之处。每日三餐或者节假日家乡美食制作活动，都必须让孩子参与进来。参与了食物的制作，才能更好地形成生活的向往与追求。搓粉、包饺子的过程是妈妈和儿子比赛手工的美妙时刻，煲早餐和整理厨房的过程是母子情感交流的最好机会，亲子对话不再是学习与成绩，而是家常和八卦。

生活教育，虽说是简单的一些家庭劳动，确实培养男孩子热爱生活的另一重要课程。属鼠的儿子最享受的时光，就是一边品尝美食（尤其是水果）一边阅读文学历史。戴安娜·帕帕拉等著的《发展心理学》中认为，劳动是青少年寻求同一性的一个方面，“我能干什么？”这一问题非常接近于“我会是谁？”，那些感觉自己做的事有价值、而且感觉做得不错的人会自我感觉良好，而那些觉得自己的工作没有意义或者感觉不能胜任的人，可能会对自己的人生意义产生怀疑。也就是说，一个人终身发展的生活态度、思维能力与思想观念，是需要广阔的视野和丰富的想象力的，在生活劳动中，为孩子提供了一个自我认识的契机，更为家长提供了一个认识孩子的契机。

七、合理思考

期待总是美好的，现实中种种扑面而来的问题需要解决，生活中种种琐碎的事情需要处理，和孩子共同成长，就是要直面彼此之间的种种不足，我努力克制自己急躁的性格，虽然很难，但有过认识，也就有改过的机会。孩子身上总有其弱点，自己也非常清楚，但不是所有问题都要立即去解决的，且让某些问题存在。做一个真实的人，就是错误连着错误，错误中也许会伴随着美丽。

一同成长，谈何容易，世界变化，措手不及，所以只能边走边看，边走边想，不完满的家长和不完满的孩子，过着不完满的人生。

四年（2）班温琅家长