跟着问题提示学答题

    昨天测试平顶山二模试卷，今天评讲。进入九年级，做题，讲题成了常态化，可是要突破一贯的评卷模式，从新的角度切入讲评，会不会收到意想不到的效果呢？今天我就尝试创新评卷。

    备课：第一步把纸质答案拍照提取文字，上传电脑，整理成电子文档保存。第二步进入实质性备课，这次评卷的主题确定为“跟着问题提示学答题”，实际上换个说法教审题。语文模拟卷有一个共同特点，考查学生理解分析和语言运用能力。

    一道题如何思考，朝哪个方向思考，组织什么语言哪方面知识来答题，是学生共同面对的难题。其实如果仔细阅卷，你会发现每道题的问题都有答题指示，每道题的问题都是一个任务驱动句子，根据问题指引答题方向，结合文本内容就可以组织语言答题了。如2019年河南语文中招卷的第九题，从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中划线的语句。句子：嘘，轻一点。我轻轻柔柔（词语运用：叠词）地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，（修辞手法：反复）让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。任务驱动：从词语运用、修辞方法中任选；内容：赏析文中划线的语句。已经标识出句子中词语和修辞，结合内容进行赏析就行了，解题思路：词语+手法+内容+人物特点。答：词语运用角度：“轻轻柔柔”（摘抄词语），运用叠词（手法），强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼（内容），体现了“我”照料母亲的细心（人物特点）。

    我把文档中的答案按照问题提示都像上边示例一样解说，特殊颜色标记方法，一张卷子的答案被我标识的五彩缤纷。

    上课：把答案展示出来，让学生重新阅读题目，再次深入审题，对照答案理解我做的笔记。学生边读边思考，昨天我做的时候如何审题，如何组织答案的，那个问题没有吃透就匆忙下笔答题了，我的某个方面没有想到，等等，学生再重新审视这个问题的时候，就会不自觉地想到自己答题的思考过程，这样起到一个反思改正吸收的目的，然后立即强化训练。

    这一节课，打破常规评讲试卷，学生不但不开小差，而且还悟出答题方法和思路。下课后，我们都感觉收获满满的。