晚上跟周老师在参加活动的楼下等另一个朋友，这时候有个家长朋友发了几条信息，老师拍了孩子的考试卷子，说孩子考得太差了，最基础的都错好多，平时作业都写了很多遍，还错，都不知道咋回事?老师又说孩子自制力差，单词啥的都听写多遍，竟然还给弄错了。孩子自制力太差……
朋友就感觉有点站不住，赶紧道歉都是家长的失职，老师你别急，孩子还小……
接到孩子，孩子情绪很低落还说不想上学了。听孩子的同学说，老师还骂了考差的学生。朋友就想着得跟老师说说不能这么对孩子，又怕怼错了，就跟我联系。
我一听就说：“你这学的全还给老师了，跟老师沟通的流程全忘了。咱看到老师拍卷子还说了孩子的情况，第一反应是啥?这是一个非常认真负责，还特别重视咱家孩子的老师。咱咋说?实事求是，老师，收到你的信息我都特别庆幸孩子分到你的班，你看你这么忙，还专门把孩子的卷子拍过来，我都特别感动，我真的从来没见你这么认真的老师。我家孩子爸前天还在说，我们真的太幸运了，遇到这么严格要求的老师。老师太感谢你了。如果是我，我都要给老师回个电话，回电话咋说?孩子还有啥问题没?老师当当当说了一堆，咱总结老师说的话，一是孩子基础题都错，成绩退步了，二是孩子上课自制力差，是不是这两点?哎呀老师，听你这一说，我都不知道咋感谢你了，你看这么多孩子你还关注到咱家孩子的问题，遇见你这么好的老师是我们全家的福气。这是第一步，让老师充分的表达，感谢老师。
接下来向老师请教，老师我是第一次养四年级的孩子，真是没方法没经验，老师，你见多识多，特别有方法，你看你要方便的话给我支支招儿，看看接下来我需要咋做才能支持到孩子?老师，你说。这个时候一定要学会记录。老师说完，最后再表示对老师的感谢。并且要告诉老师，晚上回家都要跟孩子爸开会研究一下，看看咋把老师教的落实下去。老师，回头我给你反馈，咱们共同努力推动孩子的进步成长……
亲，你说得特别对，老师是有情绪，我们要做老师情绪的垃圾桶，要能承载老师的情绪，要看到老师情绪背后的真相。每个人生气的背后都有关注的点，老师的气是对咱家孩子的重视。
咱做父母的有个特点是啥?别说老师了，就是其他人一说孩子有个啥不好的，咱马上都激起了动物的原始本能，老想去为孩子争辩点啥，这就是我们把自己跟孩子没分开，孩子受批评了，感觉就在批评咱一样，所以咱脸上会挂不住，我们一定要学会改译。
咱要去指导老师，遇到有经验的老师是不是还好一点，但有个特别大的风险，遇到一个比较坚持自己理念的老师，人家说：家长你既然觉得我不会教，那你来教吧?亲，你说，咱又得疯了。
这是跟老师的沟通，咱还有个跟孩子的沟通。
孩子考差了挨吵了不想上学了，咱以为是老师说话难听，想去指导下老师。这明明是咱家孩子抗委屈抗挫折能力需要提升。咱大脑里的第一反应是提升孩子抗委屈的流程。
先是认真听孩子说，听完之后咱说，是不是可委屈?妈妈有个招儿，嗯！可以弄老师，你开不开心?但是妈妈有想法，不知你愿意听不?（铺垫一下）
这件事发生得太好了。一定要学会改译。孩子听了这话一定会好奇，我考差了，老师批评了咋还太好了?孩子愿意不愿意听咱接着说说?我们只有让孩子愿意听咱们说话咱说的才有用。而不是一听到孩子说不上学了就慌了，哎呀，孩儿要不上学了，咋弄呀?找老师去，都是老师霍霍的！咱别这样，这样跟没学习是一样的。
咱接下来要拉长时间线，这是四年级遇到这个老师,考差了，老师批评了，咱难受得不想上学了，咱学了一招儿会应对了。到初中高中大学看到身边的同学遇到老师吵就不上学了，咱可以潇洒地在心里说：大爷我在小学四年级都遇到了我怕你啥?
亲，这样的情况咱听到的还少吗?很多孩子没有抗挫折、抗委屈能力，结果老师一批评真的就不上学了。
然后咱跟孩子说，从这个角度来说，咱是不是得默默地感谢一下这个老师，如果不是这个老师，咱的抗委屈能力还没有机会提升。
接下来问问孩子，老师为啥要批评?把孩子往老师重视咱上引导。调整孩子的认知。那咱怎么做自己也不用挨批评，自己还可高兴?是不是把成绩干上去?咋干?问孩子，孩子说啥，咱都说哎呀我儿子真会规划，都听你的。咱现在都来研究研究卷子，看看从哪些方面来执行你的规划。还是让孩子说。最后落脚点在咱身上，咱就问一句话，那需要爸爸妈妈做啥才能支持到你呢?……”
我当当当说完，旁边的周老师特别佩服地说：“太牛了，立马都知道弄啥，还每一条60秒。”
我就发现我对这个朋友有点情绪。我的情绪来自哪里?学友报课了不学习，还弄得跟没学的一样，毁了学习的清誉。
事实真的如此吗?不是，是我太苛责了，太完美主义了。朋友在关键时刻停住了，来求助了，这是不是也是进步?我是一开始都会运用的吗?我这学了八九年了，也不是每次都用得可好，是不是也还经常掉坑?
所以我也需要对朋友改译，多看到她正向的、进步的一面。
想到此，我释然了。
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