下午第三节，主任说如果没有其它事儿，可以去听一节生活适应课。话语很体谅，我觉得应该全力应邀，给先生打电话安排好家中的琐事后，准时坐在了教室。
这节课的课题是《常见的蔬菜》。看着这个课题，就感觉教材编得真是好，贴近生活，贴近孩子们的认知。
导入新课环节:
首先要求提醒孩子们上课应该怎么坐，然后要孩子们把课本翻到38页。
（这是课堂常规的要求，对这些孩子来说，进行习惯训练尤为重要。）
接着播放《水果歌》，学生们一起唱，复习上节知识，再次强化对水果的认识。接着自然引出《蔬菜歌》，和学生们一起在欢快的旋律中进入本课，板书课题。
（调动了孩子们的情绪，让他们在愉快的状态下进入新课，对接下来的内容充满期待。）
第一个环节:认识常见的蔬菜
观察教材图片，问:你认识这些蔬菜吗？请说出来。
学生结合日常生活经验进行回答，说不出来的老师引导观察形、色，然后指明，让学生跟读名称。
运用多媒体，演示这些蔬菜采摘之前的样子，强化学生的认识。
（觉得这个环节特别好，学生原先说不出的蔬菜在这一环节一下子都能说出来了，因为这些孩子多生活在农村，有这些见识。当把学习内容与生活结合起来，难度就会降低了许多。）
第二个环节:了解这些蔬菜的吃法
这个环节设计了两个问题，第一个是:哪些蔬菜可以生吃？
（因为这些蔬菜在餐桌上比较常见，所以这不是个难点，很多学生都一下子答出来了。民以食为天，吃是本能，即便智力落后，对食物也会比较敏感。）
第二个问题是:这些蔬菜除了生吃，还可以怎么吃呢？
（这个问题必须要调动学生的联想，即平时的三餐食用。但要具体化还是有难度的。视频资料以番茄、黄瓜为例，呈现了几道相关的菜品及制作步骤。我想，对于有能力的同学，如果能让他们学会一两道菜的制作步骤，也是比较切合实际的进一步认识这种蔬菜的方法。其实，对于这些孩子来说，知，是为了用，用对他们来说更为重要。）
第三个环节，吃蔬菜的好处。
这一环节主要依靠视频结合图片讲解，比老师单纯解说要更生动形象。
（其实，如果能让孩子介绍一下自己喜欢吃的蔬菜和不喜欢吃的蔬菜及其喜好与否的原因，会对这些蔬菜有更深刻的认识，有利于纠正偏食现象，形成正确的饮食观。）
最后是拓展环节:认识生活中更多的蔬菜及其吃法。
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