这是哲人一问。为什么这么说呢?这一问，挑起了整篇文章，具有统领作用，这既是考察学生初读的情况，也是考察学生高度概括的能力，我记得小时候，有的学生啰里啰嗦说很详细的时候，老师就会示意：“能不能用一句话简单概括一下？”有的老师很有教育智慧，会加以引导：“这篇课文讲了谁和谁，在什么时间，什么地点，发生了什么，结果又如何呢？”这样的一连串的疑问，包含很多信息要素，对于初读课文的学生来说，有点难度。
有的老师只会千篇一律的发问，如《海底世界》《鸟的天堂》《咏柳》《新型玻璃》这类不是非叙述类的文章也提出这个哲人一问，真是无法回答。
这是没有教育艺术的一问。为什么说没有教育艺术呢？这篇课文讲了什么事？我们作为语文老师，是语言的雕刻师，是语言的美容师，怎么可以出现这么荒唐而又毫无生趣的疑问呢？就语文教学的最基本的特性：工具性和人文性来说，一边儿不占！从疑问上看，这是一篇记叙文，哪怕这样问也有一点语文气息在里面：“这篇写人记叙文，讲述了一件怎样难忘的事情呢？”“这篇叙事的文章，告诉我们一个怎样的故事呢？”这总比那个毫无生趣的疑问妙得多。
这是没有灵魂的一问。我们是在带领着学生学习课文，通过课文这个例子习得一些语文相关知识和人文素养。但是课堂上要关注学生的学，以学定教，要以学生为中心，如果全部按照老师的节奏来，不关注学生的学习兴趣和启发，那么这样的课堂会渐渐失去语文课真正的魅力，令学生百无聊赖。学生搜集课文信息，进行加工整理是需要一个过程的，老师不会指导不说，还提出这么没有灵魂的问题，实在让人提不起学习语文的兴趣。
鹤壁市山城区第五小学 王瑜
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