第斯多惠说：“教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”“于永正”老师提示我们“如果教育的第一个名字叫影响，那么它的第二个名字就叫激励。”激励及时、适度，就能唤醒、鼓舞每一个孩子，促使他成长。
我们班就有这样的孩子。今天上午接到通知我们“四年级”要同全市统考，听到后心里有些涟漪，但是心里有一些小确幸，这几天我一直在复习，但是心里还是有些“小担心”，因为我们班有两位“转过来”的，他们在老家无人管，没有上过学，到我们学校上二年级，一个是二年级上学期转过来的，一个是下半学期转过来的，基础知识掌握不好，家庭作业家长不在乎，导致孩子学习一直“垫底”。看到他们有一点蛛丝马迹的进步，我就激励他们：“老师相信你，只要你专心的，心无旁骛的去读、去写，就一定能提高上去。”还把我“私人订制的藏书印章”奖励给他们欣赏、使用。激发了每一个孩子。
班级里还有一个孩子，脑袋瓜特别灵，就是不好好写，任凭你怎么鼓励，就是不管用，于是，我就悄悄的把上午不认真书写照片拍下来；下午的时候只见他工工整整地在做试卷，马上表扬，“小涵，你下午表现不错，比上午有进步，加油，老师相信你越来越好。”随即拍下了照片，放学以后，我边走边拿给他看，上午与下午的对比，孩子立刻红了脸，支支吾吾地说：“老师，还是书写是样子最帅气，我一定改。”我赶紧伸出手和孩子击掌，“咱们击掌为定”，孩子使劲点点头。下午开完会到家，第一件事先给“小涵妈妈”打电话，因为妈妈也一直在发愁孩子这个拖拉的坏习惯，妈妈在电话那头，听了十分欣慰，终于看到了一些阳光。看来，在课堂当中，一定要有一双“慧眼”，即使捕捉孩子们的一切，给予他们及时的回复，让他们茁壮成长。
有时觉得很累，做老师真不易，做一名好老师更不易，想让每一位孩子进步、自由飞翔，需要我们付出很大的代价。工作就是一种担当、一种历练、一种展示、一种责任。只有我们热爱自己的工作，就会激励孩子们勇攀高峰。
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