每个人都有存在心理问题的可能，老师，也不例外。如果老师处理不好自己存在的心理问题，就容易出现“烂苹果效应”。
家长如果不能及时发现，学校如果没有投诉问题老师、及时反应处理的应对机制，烂掉的“苹果”将不可胜数，而这些身心受创的孩子，离开校园后，可能要用一生去弥合曾经受伤的创口。
校园无声。宛若寂静岭。
老师会霸凌学生吗？实际上，在一个人握有对一群人的巨大权力又没有足够的监督机制时，就有可能催化出极端行为。
中国传统文化是讲“天地君亲师”的，现代应试教育下，家庭和社会对老师的赋权仍然很大，老师在很大空间里能够握有塑造或摧毁一个孩子身心灵的力量，却往往缺乏监督和制约。
在欧美国家，老师的职业操守有极其详细的职业规范和培训，并在教学中落实到每个细微之处。
美国学校里没有班主任之说，中学生们也是学分制，学生并不会固定在一个班级，而是各自抱着书本去寻找自己要上的课。上一节和你一起上课的学生，不见得下一节课还和你一起，也不会有一个跟随你三年之久的班主任。
这种形式的不利之处在于，老师可能无法真正了解孩子们之间发生了什么，有利之处则在于，老师未被授予国王般的权力，也就无法对孩子们进行国王般的统治。
前不久，美国刚刚发生了一起学生投诉教师案。一个数学老师多次在课堂上霸凌她的学生，用了“你这么笨”“你蠢得像猪一样”“你要是不在，我们班的平均分数就提高了”诸如此类的侮辱话语，学生决定反击，用录音笔偷偷录下了这位数学老师连续几周上课时对自己的羞辱。在学校召开的听证会上，学生播放了录音。
原本认为只是学生和老师之间出现小纠纷的听证会顿时变得紧张起来，一脸轻松的数学老师在听到录音时也神色骤变，最后流着眼泪离开了。因为就算她自己，也意识到，光是录音中所证实的部分，就已经足以使她永久失去教师资格，也会失去退休金。原本只是课堂上的随口刻薄，却变成了葬送她的职业生涯的铁证。
这个学生机智地捍卫了自己的权利——但不是每个孩子都能捍卫自己的权利。
更多时候，无论中外，绝大多数孩子在面对来自老师的霸凌时，都不知所措，更绝少和家长诉说，只能独自面对，无论消化得了还是消化不了。
按照人群中心理异常人数的比例，只要有1% 的老师心理异常，对整个教师队伍来说，也是很大的数字，因为这就意味着每年至少有百名以上的学生要面对这些老师。如果老师自己的心理问题处理不好，就会出现“烂苹果效应”。（烂苹果效应：任何组织里，都存在几个难管理的人物，他们像苹果箱里的烂苹果，如果你不及时处理，它就会迅速传染，把其他苹果也弄烂。）
学校中如果没有投诉问题老师、及时反应处理的机制，烂掉的“苹果”将不可胜数，而这些身心受创的孩子，离开校园后，可能要用一生去消化这些创伤的后果。
许多成年人会用自己认为“无关紧要”的玩笑话去戏弄小孩，逼得孩子哭笑不得，甚至以把他们弄到哭为乐。
最常见的就是“妈妈不要你了”“这个东西不给你了，我要抢走”“把你卖给人贩子，让你再也见不到妈妈”，最终无一不是以孩子哇哇大哭而告终，我要说，这是成年人一种极其卑劣、极其无知的行为。
在成人的世界里，这是玩笑。在孩子的世界里，这是真实的恐怖。
他们幼小，还不足以分辨玩笑和现实，他们的智力要到12 岁后才能逐渐区分这些，他们面临的恐惧和痛苦是真实的，为什么成年人要以把一个孩子的小世界摧毁崩塌为乐？是因为成人自己弱智到没有能力和孩子有效互动吗，还是因为他们心理容器如此狭小，承担不了一个欢乐、活泼、怒放的生命，孩子身上流动的鲜活的能量映照出了他们心中的死一样的绝望？
“我讲课时，如果有人在底下说话，我就用这——根——针，把他的嘴——缝上。”展示结束，她郑重地把那根针插在教室正中的一根木头柱子里，长长的棉线挂在上面。
四五十个，接近60个小孩，一片死寂，甚至连呼吸声都停止了。
今天想来，这只是一番可笑的威胁，但是，对一群刚刚六七岁和我这种刚刚五岁的小孩来说，它就是真的。
地狱是真的吗？对宗教信徒来说，地狱是真的。心碎是真的吗？对一个失去至亲的人来说，心碎就是真的。而“活活地把你的嘴缝上”——这在一个小孩心里，就是真的。----摘录《我们为什么被霸凌？》
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