“张老师，我……”看着她满眼惶恐哀求的小样儿，我停下了手中的拨号。
上周的一单元二三话题的听写，她没能过关。单词默写，算中等吧，但短语、句子，极差，几乎一个也没写出。你要知道，她的英语学习还算是中偏下一点儿的层次吧，不至于差到短语、句子一个也写不出的地步的。周五中午，我把听写情况不好的几个同学，强、涛、薪、洋、婷、会等7人包括这个让人觉得有些麻烦的姑娘，在教室外走道间给他们讲解了相关，并说明回来要进行听写，必须过关。
今天周三，利用下午放学的时间，我给他们进行了检测。5：10，看着吃饭的时间已到了，我对他们说：“把你们的本子放在这，快去吃饭，不然一会儿又得不了饭吃了。”他们走了，我也打算着回家吃了饭再来。6：10，我回到了教室，开始一个一个批改他们的听写。强、薪、柄还是没能过，我有些生气，也很无奈。但是，怎么没见她的听写呢？我犯闷儿了。
“XX怡，把你的听写拿来我看看！”
“老师，我交给你了的！”
“是吗？交在哪的？”我明知道她在说谎，还是继续追问她。
“就交在你要求放的地方的。”她说得一点都不犹豫。
看着她一点羞耻感都没有的样子，我真的有些忍不住了，“请出去，在外面给我好好想想，想清楚了再给我说！”
我在教室看了另外两个同学的，晚自习的铃声已经响起，今天是语文晚自习，我走出了教室。
“想清楚了吗？”
“老师，我真的放在你那桌子上的。”还眉头紧锁、一脸委屈的样子。
哎，那一刻，真有些想揍她一顿的感觉。刚才还有同学检举她没交听写本，走出办公室后她又回到教室，把听写那一页纸弄了半天，后问那同学是否有我办公室的钥匙。
“那你想回我办公室干什么？”
“我的笔掉在你办公室了。”
“是吗？”她竟然点头。这真是厚颜无耻啊。
“我们一起去看看！”她跟在我后面一起往办公室走去。
“找找，看哪有？”她若无其事地开始找，可是明明桌子上啥都没有。这个把撒谎看作是她本领的姑娘，真的无救了。
“不要找了！请说实话！”
“老师，我真的把听写本交给你了的。他们交了的时候，我后面还有一个句子没写出来，我就多写了一会儿，写完后我真的记得把那一页纸撕下来和他们的交到一起的。”
“我明明叫本子一起放在这，不用撕下听写那一页，你没听到吗？”我厉声问到。
“给你几分钟的时间，给我好好想想，是要继续假话呢？还是老实说明情况。”我走出了办公室，让她一个人在办公室。
“哦，好像我走的时候忘记交了。”
“忘记交了？你来做什么的？不是听写吗？怎么会忘记来的目的了？再说我还在这不断提醒本子放在这，你忘记交了？”
她还想说什么，看着这个死性不改的姑娘，心里那股怒气呀，不知怎样压，“还想说假话？是吗？”
“我写得不好，不敢交。”“为什么写得不好？”“你努力了吗？”“没有。”
“给我好好回忆一下，自进这个班级以来，你有了多少次撒谎？都是什么原因？”
这样厚颜无耻的学生，我的教育生涯中还真没见过。一两次撒谎也差不多了，她竟然一而再而三。要改变她，为什么这么难？我在脑子里迅速回旋着，应该怎样才能改变她。
“干脆这样吧：叫你家长来接你回去，你好好想想，进入初中以来，你撒了多少次谎，都是为了什么，想不想改掉撒谎的恶习，怎样改。哪天想清楚就哪天让家长带着你回来。”我停了停。
“作为班主任，我在你身上花的时间，你是知道的。你真的很自私，就这样在这些没有意义的事情上让老师花时间，考试你要作弊，作业你要抄别人的，听写你要抄书上的。这样一次又一次，老师在你身上花的时间还少吗？你是姑娘呀，怎么就这样脸厚呢？我服了你，我似乎也没有更好的办公室帮你了，让家长帮帮你吧！”
于是，我开始拨电话，刚拨了数字1，“张老师，我……”“你不要打电话给家长，我回去要着打……”也不知她说的是真还是假，作为单亲且留守儿童的她，只有爷爷奶奶在家，她家我去过多次，家庭教育情况我知道个大概。
看着她那可怜的样子，我没继续拨号。想了想，问道，“可以不回去，但你敢肯定你能改掉撒谎的习惯吗？”她点头。这已经是她撒谎的N次点头了。但作为班主任，我又能怎样呢？我清楚地记得不知是哪一位专家说的那句话，“别指望一两次就能改变孩子的坏习惯，那是需要坚持不懈常抓的……”现在似乎我只能用再相信她一次的办法了。
“好，我再给你次机会。你把这次事情的前因后果写清楚，你是怎么做的，怎么想的，以后怎么办，然后把以后不能做不该做的也一条一条写上，尤其是对于撒谎相关的。”
一看时间，已是晚上7：40了，这次她的听写撒谎事件，又无情地花费了我一个多小时的时间，如若班上学生都是如此，我还能怎样进行正常的教学？哎，这个让人担忧的姑娘……
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