今天学生的学习目标是：找出说明方法并简要分析作用；感受说明文语言的特点；简单创作说明文。
对于第一个问题，大部分学生都学会了判定，而在分析作用时却显得很生硬，我又做了一番引导。对第二个问题，我基本上给了范例，然后要求他们记住套路“判定+原因阐述+效果”，他们也掌握得还可以。当我们来到了“简单创作说明文”环节，班级陷入了一片死寂。我灵机一动，抽出一根粉笔，说，“来，试用一种说明方法，向大家介绍这粉笔。”有一个学生说，“这是一根雪白的粉笔。”其他人符合，“打比方，比作雪嘛。”我及时肯定了。“粉笔约五厘米，上粗下瘦。”“它比筷子短了快三分之二。”“它的衣服有很多，除了白色还有蓝色、粉色、黄色……”学生越说越多，虽然句子都简单，但都能参与了，开动脑筋了。我很欣慰。接着，我引导他们说出粉笔的作用、使用时应该注意什么问题等，这样一来，一百多字的简单说明文就即兴完成了。学生显得很开心，我也是。对于他们来说，能“动”就好，不做太多要求了。每天进步一点点。
课上还发生了一个小插曲。一个男生投诉他同桌和后桌三人欺负他。我安抚完之后下课进行了处理。事情是这样的，他的水杯倒了，同桌去扶正，发现自己尺子脏了就顺便倒点水清洗一下，清洗时把水甩到了他，后桌两个女孩就看热闹。他以为他们三个拿他水杯玩呢，所以很生气！明白原委后，我选择了信任，主要口头批评了他同桌，也提醒后桌不可随意围观。看看，学生之间多的是这样的鸡毛蒜皮的事。不过，在处理这个小事时，我也顺便了解了他们，提出了学习要求。接下来的任务是好好整理他们的作业，准备迎接检查了。哎！路漫漫……
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