最近，由于疫情，我们又开始了一段网课的旅程。
作为老师，每次上完课我都会去思考下学生，这节课到底掌握了多少？说实话，心里多少是有些没底的。
我教的是低年级的孩子，所以我要求，他们每次上课都要至少有一位家长陪伴，结果开了几次视频会议，我发现真正陪着孩子身边的很少，我们班有五十三个同学，只有六个同学的家长，每次都能如约而至。毕竟很多家长都是要上班的，并不是都有时间，这点也可以理解。如何把孩子的吸引力专注于课堂，使他们学有所得，这便是我最关心的事情。
在网课开始之初，我先对孩子们进行了一次培训，教他们如何去看直播，教他们如何打开视频，教他们如何连麦，教他们如何在视频会议中举手发言……他们的学习兴趣非常的浓厚，在接下来的教学中，如果有录制课的，我一般都会让他们先课程签到，然后再自己打开链接看，我会默默的看着那个链接下面人数的变化，我就清楚有多少同学已经在看。我也同时打开链接来边听课边写教案，每次上完课，我都会发起视频会议进行一个课堂内容的回顾，总结和提问，这时的孩子们也会显得格外的活跃，他们争先恐后的举手，有些同学甚至把手都举得高高的，我开玩笑说，他的手都快举到天花板了！其他不发言的孩子也会受到刺激，忍不住把手举起来。
我喜欢视频会议，因为在视频会议中我可以看到每一个孩子的表情，透过表情和发言状态，我可以揣摩到他们对知识点的掌握情况。这些时候，网课少年们往往是最兴奋的，估计看链接时间久了，憋的想说话吧！
我把他们每天的优秀作业、上课发言和课程签到情况，都进行了量化。每天公示一次量化表，孩子们的学习积极性更强了。
孩子天生都是爱热闹、爱竞争、爱表扬的，当我们在单调的网课中加入一些活力元素，单调的直播课，也会熠熠生彩。
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