《心理学》

    我是非师范毕业的，现在教书，心里还是有点虚！很想多了解一些科班出身的老师都学了什么。于是就把亮亮的《心理学》拿来看看！

    对于第一、二、三章都没有什么感觉。介绍了心理学研究的对象、发展史、还有它的重要性。准确的说我更想知道一些有关青少年的生理心理特点！

    第四章 记忆

记忆对于每个人而言都是重要的，了解记忆的过程和规律，更好的运用记忆规律来提升自己。 这是我想了解的。

      青少年识记的有意义性随目的性的增加而发展，刚升入初中的学生无意识记还很明显。她们对直接感兴趣的材料记得好，对困难的材料记得较差，以后才逐步学会使自己的记忆服从识记目的任务的要求，有意识记日益站主导地位。在初中阶段，学生识记的目的性还较被动，到高中阶段，学生才逐渐自觉地确定目的来支配自己的识记活动。其次，从识记方法来看，初中生与小学生相比，识记虽带有机械成分，但机械方法已不起主导作用，意义识记的成分越来越大，高中阶段已更多地运用意义识记了。

  如何培养学生良好的记忆品质？

  首先，应教育学生明确识记目地和任务，不断提高学习的自觉性和积极性。引导学生每天识记一定数量的内容，日积月累，即可以丰富知识经验，又能锻炼记忆能力。

    其次，应引导学生运用正确的识记方法。应注意：1.少用机械重复的方法，多发展意义识记和理解记忆的能力。如历史地理，让学生浏览掌握轮廓，了解大意，再分析重难点，理解内容，然后化整为零的分段记忆，边读边想，尝试回忆。2.避免单纯死记硬背，引导学生多思考，充分调动智力活动的积极性，相互关联的材料，可找异同点，对材料加工整理归类来记忆。3.避免学生用单一分析器识记，把看听念写都利用起来。比如语言学习就特别适用。4.对待特别抽象难记的材料，还可用“形象记忆发”，以增强识记的效果。

      再有，应正确组织学生复习和练习，以便及时强化，加深理解，归入经验系统，巩固所记忆的内容。第一应“趁热打铁”，及时复习。第二，制定和执行复习计划要有科学性。第三，复习要注意经常性，做到“学而时习之”，以平时分散复习为主，再配合阶段总复习。第四，复习方法的多样性。有理解法，背诵法，循环记忆法，练习与实验操作法。还有编写复习提纲，绘制图表，制作索引，书目，卡片，简报等！

      还有，应培养学生自我检查的能力和习惯。自我复述，自问自答，互问互答，独立作业自我书面测验等。

  以上便是本周一点小小收获！