教育的分寸

《教育里该有的“18个分寸”，你把握好几个?》（来源：坤上清）

许多父母在教育孩子的问题上往往有着很多的迷茫，这种迷茫在于教育孩子过程中分寸的把握，在教育里该有的“18个分寸”，你把握好几个?

（一）：爱的分寸

在爱孩子的问题上，既不能没有爱，又不能爱得过分变成溺爱，而要找到爱的“度”。

做到严爱结合，刚柔相济。

（二）：管理的分寸

在管理的问题上，既不能管得过严，限制了孩子的自由，又不能放任，任其自流，而应找到给孩子自由的“度”。

做到宽严适度，既给自由，又要权威。

（三）：听话的分寸

在让孩子听话的问题上，既不能让孩子不听话，胡反胡闹，又不能让孩子太听话，唯唯诺诺，而应找到让孩子听话的“度”；使孩子既听大人话，又有独立见解。

听话是优点，太听话是缺点。

（四）：民主的分寸

在对孩子的民主问题上，既不能专制，一点民主都不给，又不能搞绝对民主，什么都是孩子说了算，而应该找到民主集中的“度”。

既要民主，又要集中。

（五）：表扬的分寸

在对孩子表扬的问题上，既不能无视孩子的进步，又不能把孩子捧到天上去，而应找到表扬的“度”；既鼓励了孩子，又不使其骄傲。

表扬为主，批评为辅。

（六）：批评的分寸

在对孩子的批评问题上，既不能无视孩子的问题，不闻不问，又不能揪住不放，翻来覆去没完没了地批评，而应找到批评的“度”。

既批评了孩子，又不使其情绪低落，破罐破摔。

（七）：说教的分寸

在对孩子进行说服教育的问题上，既不能没有说服教育，整天不是打就是骂，又不能唠唠叨叨，没完没了，而应找到说的“度”。

干净利落，画龙点睛，点到为止。

（八）：独立的分寸

在培养孩子独立性的问题上，既不能不敢放手，总是背着抱着，又不能大撒把，爱怎么着怎么着，而应该找到孩子独立的“度”。

先领着走，后看着走，最后放开让孩子独立走。

可以让孩子升帆划船，就是不能让孩子跳海。

（九）：关心生活的分寸

在关心孩子生活的问题上，既不能不管孩子的生活，又不能事事包办代替，成为孩子的保姆，而应该找到关心的“度”。

既关心孩子的生活，又培养孩子的自理能力。

（十）：营养的分寸

在对孩子营养的问题上，既不能无视孩子的营养需要，又不能整天都是高营养，让孩子“消化不良”。

找到营养的“度”，适度营养。

（十一）：劳动的分寸

在培养孩子劳动的问题上，既不能什么都不让孩子干，使孩子成为四体不勤、五谷不分的“公子哥儿”，又不能把孩子当劳动力使用，逼着孩子整天干活，而应找到劳动的“度”。

适度劳动，主要是为了锻炼。

（十二）：提要求的分寸

在对孩子提要求时，既不能要求过高，使孩子望而生畏，又不能要求过低，迁就孩子，而应该找到要求的“度”。

使孩子“伸手摸不到，跳一跳能摘到”。

（十三）：培养兴趣爱好的分寸

在培养孩子兴趣爱好时，既不能采取无所谓的态度，又不能逼着孩子整天弹钢琴、练书法，而应该找到培养兴趣的“度”。

适度引导，既不早期定向，又不放任自流，而是积极引导，启发培养兴趣爱好。

（十四）：培养耐挫折的分寸

在培养孩子耐挫折的能力上，既不能怕孩子失败，在孩子面前铺上红地毯，让他事事顺利，又不能让孩子总处于失败状态，而应找到失败的“度”。

创造一定的失败机会，使其受到锻炼，提高耐挫折的能力。

（十五）：刻苦的分寸

在督促孩子勤学时，既要让孩子刻苦，又不要逼着孩子苦学（痛苦的苦），而要找到勤学的“度”。

把苦学（刻苦的苦）与乐学有机地结合起来。

（十六）：鼓励的分寸

在鼓励孩子时，既不能完全依靠金钱，又不能一点物质鼓励都没有，而要把握好“度”。

把物质鼓励与精神鼓励结合起来，以精神鼓励为主。

（十七）：开放的分寸

在开放的问题上，既不能把孩子封闭起来，使他成为“纯而又纯”的人，又不能任其到外边随便接触，随便交往，而应找到开放的“度”。

既要开放，又要适当限制与引导，防止不良影响。

（十八）：消费的分寸

在金钱的问题上，既不能让孩子大手大脚高消费，又不能让孩子与钱隔绝起来，而应掌握住“度”。

适量给点零花钱，教他学会理财，合理消费。