观课记录之(25)

观课记录之(25)

          今天所听课例是一节在原有文本基础上的重构文本，经整合资源而改编成的一个绘本故事。授课主题是Busy Bear and Lazy Bear.课文是以两只小熊在不同的季节所做的活动为话题而引出的一则具有教育意义的小故事，属于阅读型课例。因此在学习的过程中，要求学生能根据相关的阅读方法和技巧去读懂和理解课文，并把所学的知识运用到实际生活中，培养学生“只有辛勤付出才会有收获”的意识。

授课老师的教学程序大至是这样的:

I. Pre-reading

1. Greeting

2.Sing a song“Seasons”

3. Share a story and lead in  教师与学生互致问候，以拉近师生距离。通过free-talk初步激活学生的思维，并采用小学生喜欢的歌曲演唱方式，从而创设轻松愉快的学习氛围。

II. While-reading

1. Talk about the cover of the book

(1) What animals are they?

(2) A book 《Busy Bear and Lazy Bear》

改编的绘本是本节课的一个亮点，利用好这个资源。通过观察封面并展开讨论并引出主题“Busy Bear and Lazy Bear”

2. Read and number

Let the students read the Whole story quickly and number the pictures.

在这一环节中，学生通过快速阅读，整体上感知阅读材料的大意，给图片编号，明确了语篇涉及的季节和相关活动，帮助学生对所读语篇形成清晰的脉络，为接下来的阅读活动做好铺垫。

3. Read and tick or cross

Read the paragraph one about spring and tick or cross. And then talk about spring.

带着任务去阅读，理解相关的活动信息。并由此活动过渡到下面的讨论。

4. Think and talk

(1) Why do you like spring? Miss Liu likes spring because my birthday is on spring.

(2)Students talk in groups

5. Read in roles

(1) Students are narrators. Miss Liu act Lazy Bear and Busy Bear.

(2) Group One and Group Two are narrator, Group Three is Lazy Bear, Group Four is Busy Bear.

以上两个环节，分段自主阅读设计主要是帮助学生了解并掌握文本的细节内容，通过重点信息的解读，促进学生对文本核心句型的理解和运用，为后面的课文复述做准备。

6. Read and match

What can Lazy Bear and Busy Bear do in summer? Ask the students read and match.

7. Role Play

T: “I want to play!”

Studnets: “I want to play!”

Group Two: “I want to play!”

Student 1: “I want to play!”

8. Read and fill in the forms

(1) Read it quietly and try to understand Paragraph Three.

(2) Read in groups and fill in the forms and underline the key words.

(3)Read aloud.

此环节的小组内合作分段阅读设计主要是培养学生的小组合作学习能力，能运用教师指导的阅读方法和策略，快速完成阅读学习任务。了解并掌握文本的细节内容，通过重点信息的解读，促进学生对文本核心句型的理解和运用，为后面的课文复述做准备。

9. Role-play

(1) Group Three and Group Four are narrators. Group One act Lazy Bear and Group Two act Busy Bear.

(2) Role -play in groups. (Three-member-group)

One student is narrator, one is Lazy Bear, one is Busy Bear.

10. Think and talk

Winter comes, what can they do in winter? Make a snowman?.....Lead the students think with the help of a mind map.

这一环节，增强了学生的语言体验，培养了综合语言运用能力。

            本节课值得学习的地方有以下几点:在老师的带领下学生运用相关的阅读方法和技巧去读懂课文，并理解文章要表达的深层意义； 通过小组合作等方式，加强学生间的沟通与交流，达到了用语言自主交流的目的； 利用songs、chant、mind map、act out the story等形式多样的教学手段辅助教学，不但活跃课堂气氛，更激发了学生学习的兴趣，提高了学生的学习效率。

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