开学已经一周，依旧有几个孩子没有进入到学习状态。
林林是一个特别乖巧的男孩子，长得白白净净、小小巧巧，平时很安静静从不给班级惹事。三年级的时候，有一次带着班里的孩子上体育课，让他们绕着操场跑步三圈，跑着跑着男孩子们内部开始比赛，只见林林撒开腿一溜烟跑得飞快，轻巧的步子像风一样飞窜而过，哇！灵动的样子真是让人大吃一惊。
原来他也是一个好动爱打爱闹的男孩子，敏捷的跑步身手才是他应有的样子。可是这周上课他却无精打采，眼睛总爱看向窗外，一副忧忧郁郁看破红尘的表情。上课时不爱举手，勉强被叫起来回答问题也好像信心不足，多少有些敷衍了事的状态。
为了调动他的学习积极性，每次上课我都要提问题，让他参与到课堂中来。“这道题稍微有点难度，谁来给我们讲一讲？”很意外地林林居然举起手来，抓住时机让他回答，居然讲得头头是道，解题思路很到位，算式写得特别严谨，由衷地夸奖他：“林林的做题方法特别严谨，为了区分还写上了名字，真是太棒啦？”
可能是受到老师的鼓励，在接下来的课堂上林林多次主动举手，学习劲头十足。本来准备好的课下找他谈话，现在看来大可不必了。像林林这样的学生班级内比较多见，不惹事不冒尖，老师大多会忽视并且很少关注，但往往这些孩子才是班内的主力军。
接下来我的班主任工作应该多放在这些类型的孩子身上，主动发现他们的闪光点，抓住时机点燃他们的学习热情，为良好的班风增添活力。
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