班主任需要的理论
1.马斯洛需要层次理论
高中生最需要的层次：基于尊重的心理，帮助学生解决问题，而不是个人的情绪宣泄，不是追责。
2.加德纳多元智能理论
基于学生闪光点进行管理。基于学生未来的发展。
3.罗森塔尔效应
相信自己会更好，让学生自己相信自己。
4.破窗效应
“未雨绸缪”，学生群体的效应更重要。
虚心接受批评的能力
前几天班级里跑操不合格被留下来了，我穿着高跟鞋陪着班级学生跑了一圈，回到班级和同学们说：这次跑操不合格，我们班同学要有虚心接受批评的能力，也要有改变现状的魄力。希望下一次我们战队的时候不聊天不交头接耳，跑步过程不偷懒，不落队。
回归到自己，或者回头看看成人的世界，我们好像很少承认自己做的不好。比如班主任班级带的不好，会一味地责怪学生很差；比如某一个事情即使是错的，依然坚持自己是对的，不允许别人说是错的。好像不指明就没有什么事情一样。
话要想着讲不要抢着讲
某人说我心直口快。为人处事不想着结果不想着方法。包括班级管理，也是心直口快。说句难听就是情商不高。
与同事和学生的相处过程，要想着讲话不要抢着讲话。少讲话多思考是成长的金钥匙，而不是盲目努力，一直抱怨，身心俱疲。
合适的语言才能发挥巨大的力量，不合适的语言只是损人不利已。
鼓励写积极的文章：有一次一个领导和我说，要写一些积极向上的文章，而不是不断的吐槽生活的不如意，其实记录抱怨是没有意义的，不如写一些让大家看了感觉心情愉悦的文章。这样对我也是一种保护，总是写消极的东西，对我是一种不断的折磨，让痛苦不断的折磨我，而写愉悦的东西，是让快乐不断的传递，自己也在书写中得到快乐。
发现积极的事情：不知不觉一天过去了，当班主任的这些年，早上6:50到班，晚上6:50之后回去，在校时间平均每天超过12小时。很疲惫很充实，时间过的比任何时候都快。大概忙忙碌碌就是生活吧。
不要乱说话呀
事情1:单位有一个人说了一句话，我传了一下，然后另外一个人去问了一下。其实这句话无关痛痒。最后这个人死不承认，还怪我。
我的眼泪止不住的流，我真的没有去当坏人的意思，这句话真的无关痛痒，最后过分解读，我的心真的是滴血。
我以前觉得教师职业很单纯，前两年也觉得很单纯，现在我发现越来越复杂。说话小心翼翼。
事情2:在一件事情上总是自己吃亏，我不明白为什么是这样，确实本就没有公平。就像几个苹果，到你告诉你这是你的，而且是又苦又涩的那一个，你也不明白为什么是这样。
同时我也明白，小肚鸡肠斤斤计较了，生活也开始不快乐了。
对自己说的话：时间很长，时间很短，请认真对待生活，认真对待文章，认真对待我这一生。
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