教室里这些细节班主任您关注了吗？

教室里这些细节班主任您关注了吗？

教育要关注的就是细节细节决定成败。各位班主任你关注了多少。下面列举了一些习以为常的反教育现象。

1、学生迟到进教室喊报告打断教师思绪、影响学生听课状况还在上演吗?

2、学生书包大、东西多、课桌的桌肚根本放不下留意了吗?

3、班规能否改成自我约定、幸福指南，同时从不准、严禁的否定语气改为我能做到暗示引领?

4、教师对学生评语误将比如“说话声音小”的个性特点当成缺点的何其多?

5、班级人数为单数班级谁座单桌?课堂让同桌讨论如何处理?

6、低年级教室标语上的话学生能看懂吗?

班主任怎么样带领班级创建一个理想的教室。谈谈我的观点，与各位同仁分享

教室窗户定期换气有规定吗？

教室窗户定期换气，对学生健康非常重要，针对不同季节，天气班级换气制度，以保证合理开关窗。

班级窗户换气制度

温暖天气:课间/活动课，确保开窗；课上，确保开窗。

寒冷天气:课间/活动课确保开窗。课上，0~10度，每节课一次，每次5分钟，0度以下，每节课一次，每次3分钟

雾霾等恶劣天气:依据情况，少开窗或不开窗。

适合教室内摆放的植物有哪些？

植物名称

1)洋绣球、秋海棠、文竹，可吸收二氧化碳、二氧化硫等有害物质。

2)吊兰、虎尾兰、芦荟，天然清道夫，可吸收空气中的甲醛。

3)铁树、常青藤、菊花，可吸收二氧化硫、乙烯、一氧化碳、过氧化氮等有害物。

4)龟背竹、绿萝、玉树，吸收二氧化碳的能力很强。

5)丁香，净化空气、杀菌能力强，但不宜多闻。

6)月季，能吸收氟化氢、苯、硫化氢、乙苯酚、乙醚等气体

7)雏菊、万年青，可清除来源于复印机、激光打印机中的三氯乙烯。

如何擦净玻璃?

首先，用清水清除其表面污渍，其次，用干毛巾擦除表面水渍;最后，用废报纸擦净可能存留的布纤维。

温馨提示:请务必使用干抹布擦干有水渍的玻璃。

如何清洁玻璃上的污渍?

玻璃上一旦有污渍、污垢，通常很难一次性处理干净。这就需要我们在温水中添加一些“辅料”:

①酒精或白醋能更好地分解污垢和污渍，达到去除效果。

提示:这些东西学校实验室都会备有，但需要老师亲自调试，避免学生误伤、误用。

②洗洁精或洗手液:用温水稀释后可快速去除玻璃上的污垢。

③遇到很难去除的污垢，则可以使用一些小工具，如小毛刷、钢尺、钉丝球等。

如何处理玻璃上残留的小污点?

用横竖结合法。所谓横竖结合法就是在擦A面时，均采用横向擦，擦B面时，均采用纵向擦，这样就很容易发现污点是在哪一面上。干湿结合法与横坚结合法一起使用， 那效果就会更好了!

擦干净黑板的步骤是什么？

先用黑板擦，再用湿抺布擦，晾干或用干抺布擦。

擦白板的步骤是什么？

将清洁剂喷在白板上，用白板擦擦试，用湿抺布擦，擦去残留物，干抹布擦试。

如何清洁白板凹槽？

白板书写的油性笔和清洁粉末化学反应后会生成一种褐色残留物，时间长了会在白板凹槽处结块，可用报纸包裹弄出并擦拭。这样可以起到保护值日同学的手的作用。

打扫教室地面基本法则是什么？

依次为挪、扫、拖、擦。

打扫教室卫生需要注意的死角有哪些？

墙角、门后面、讲台下，饮水机下、卫生角等，这些地方容易积攒灰尘，且不易消除干净，建以用抺布擦拭。如果灰尘过多，可以放少许洗洁精，再用力擦拭；如果有污渍，还需钢丝球蘸些许洗洁精，擦除完，再用干净的抺布擦干。

拉极桶本身及周围区域是保洁肓区。

拖过地后湿地变干最好方法是什么？

用干抹布再拖一遍或用打开吊扇吹3至5分钟。

小学生感觉拖干净了，干了以后为什么有痕印？

估计是孩子们拖地时不时干净拖把，拖完地后看起来很干净， 其实是水的反光，事后，孩子们又在班级继续走动，于是就留下了很多明显的印迹。拖地时，一定要等地面干净以后再走动，或者湿拖后马上干拖一遍。

对于棉布拖把或者棉条拖把，每次用完为什公要立即洗干净，再把水拧干净，晾晒在室外？

只有这样，才能保持拖把的清洁。否则很容易腐烂，滋生细菌和病毒，长发异味，影响学生们的身体健康。即使换成了“甩桶式拖把，不再需要用手拧干，但是还是要定期晾晒，这需要工具管理者更有责任感!

教室门

1、依据班级文化特点，让学生釆绘装饰本班教室前后门，爱教室，从喜欢教室门开始!

2、小学低年级教室后门可画一个可比身高的身高尺，给孩子课间增添一点乐趣。

3、从安全角度考虑，学生学习期间，教室前后门必须打开，尤其是后门不准上锁。

4、一个以门轴为圆心，画一条弧线，告诉全班孩子门后弧线内不要站人，就可避免学生站在门口，门外一学生突然猛一推门，导致门后学生摔倒甚至造成胳膊骨折这类安全事故。

5、为防止开关教室门发出响声干扰学习，可以在门与框同一处包一层海棉即可解决。

6、制作学生地震、火灾安全疏散图，学生从前门出后门出规定好，同时各班从哪个楼梯下楼也规定死，无论人多人少，无论狂风下雨，无论课前课后必须按规定出教室、上下楼梯，变安全疏散演练常态行为。

7、阴雨天在教室门前放一个踏板，避免将泥土带进教室，便于保持室内整洁及快速打扫。

8、教室前后门后可挂一些雨伞，方便忘带伞走读生使用。

9、教室门旁边墙壁上可设立温馨提示栏。不妨以下列内容为主：星星秘书（提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务的班级考勤情况等）；校内外重大新闻；凡人小语；开心驿站；每周一诗。

教室黑板

1、黑板在不影响正常板书情况下，利用边角料设计一些特殊区域，最上边从左到右依次为班级事务公告区、学科积累区、学生生日祝贺区；左边为值日表扬区、学生行为习惯提醍区，右边为调课告知区、学科提醍区。

2、黑板板书区要可打上暗格，小学上下均设置四线三格、田子格，方便师生使用。

3、合作学习时用黑板纸、移动黑板、两面翻转黑板、用电子白板代替黑板、用实物展示台代替黑板、用动画音频视频课件(称之谓会说话黑板)等。

4、教师板书写字时胳膊尽量要举过头顶或侧身，写的字不能太小，也不能太靠黑板下方，避免后排学生看不清或看不到！

教室标语

学生自己创作教室标语

据调查：初中生能正确默写班里悬挂的四副标语内容的不到30%，小学生尤其是一二年级的学生不能全面理解标语内容的竟高达90%。教师里的“高挡”标语给谁挂的？起到了真正的作用吗？这些问题值得我们深思！可以考虑让学生自己创作教室标语：先在班里征集大家喜欢的名人名言或凡人小语，开展书法比赛挑选书写者，条幅每月一换，每月书法优胜者就自然是条幅的书写者。小学一二年级可以是学生创作的拼音条幅。

学习园地

循环日记。日记训练一直是一个教学难点，写作素材单调，学生学习兴趣不高，缺少交流共享。“循环日记”便是基于此而开发。日记以小组为单位写，小组成员共同使用一个笔记本，循环写作、循环评价、循环欣赏。(1)．基本操作准备笔记本：每组准备一个小组公用的笔记本作为“循环日记本”，先给笔记本起一个个性本名，在第一页注明组员姓环顺序，如果有兴趣还可写个前言。要预留出2页空白，备将来整理目录。(2)、轮流写日记：每天一个人，循环书写。书写者除了写自己的日记，还要对上一篇日记写出自己的看法。循环日记小组4-6人比较合适，人员太多循环周期太长，每个人的作业量太少；人员太少，则作业量偏多。(3)、一学期下来对整本日记进行整理，可以写出目录，对大家的作品与反思进行反思。

交流墙。 课堂交流时，往往只能有部分学生的观点得到关注，如何让更多的观点得到交流？让更多的学生参与分享？“交流墙”可以解决这个问题。(1)、基本操作;(1)小组记录：小组交流时，将观点记录于大白纸或小黑板。(2)张贴记录：讨论结束后，将小组的观点张贴于墙壁。(3)全班交流：全体成员了解、分析、学习其他组的观点。(4)完善观点：分享结束后，成员再回到本组记录纸前，再次交流讨论，完善本观点。

问题园。可引申为问题园。教室专门有一个园地，将自己想的与大家交流的问题提出来，贴上去，然后请其他同学参与。问题大致可以分两类：(1)自己不清楚，想与其他同学交流的。(2)  自己清楚，感觉非常有价值，贴出来与大家分享研究。“问题”留出“回应栏”，同学问互相回应。

班级图书角及图书漂流

班级数字图书角。因为条件限制无法购置图书柜，可以设置班级数字图书角。设想：班级图书让本班全体学生分散保存，墙壁上张贴包括“图书目录编号、保存人”等内容的表格即可。学生借阅时，可以先从数字图书角查阅书目，再向保存人借阅，阅读后归还。这样解决了图书柜问题；方便了查阅；破解了读书保存、管理问题；利于生生沟通读书心得。

图书漂流。图书漂流指的是在学期初，全班师生将自己读过的并认为最有价值的一本书，在扉页上写上推荐理由，赠送给自己的好朋友，好朋友阅读后写上读后感，像这样依次让这本书漂流下去。期未评选最佳推存图书及优秀读后感撰写者。

班级主题文化馆

象世博会一样，每年级选一个文化主题系列，每班再选定主题。分工一一搜集资料一一方案一一制作一一学习。选拔班级文化解说员。为学生发放班级文化参观卡，听解说后答题合格的盖一个参观纪念章。

抽题箱、善意惩戒纠错箱、好人好事光荣箱

设立抽奖作业箱。为了调动学生学习的积极性，可在教室醒目的地方放置2个神秘的箱子，教师当着学生的面有选择性地在箱子里面分别投入一些提高题、奥赛题，同时要求，只有作业全部完成的学生或课堂表现突出的学生，才有资格在第一个箱子里面抽一道题，并且要保证不能让其他学生看到。若自己独立钻研出来后，可以再来抽题，否则抽奖资格自动取消，若连续攻破三关后，才有资格在第二个箱子里面抽题……通过这种形式的包装，教师让学生把做题变成了一种乐趣，学生的内驱力开始发挥作用，这时，学生的学习不是教师逼着学，而是发自内心的“我要学。”

也可设立问题征解或求助箱，小组互考对抗箱。

放置善意惩戒纠错箱。学生每次犯了小错后，可以从善意惩戒纠错箱中抽取三张惩戒纠错卡，从中选取自已能接受方式接受惩戒。善意惩戒纠错卡内容涉及学习类，比如背默课文、古诗、单词、定理,将错题订证后讲给同伴听，体育锻炼类:为班级服务类:帮老师拿教具、实验器材、发放作业等，娱乐表演类、剥夺短暂喜欢活动类。这是一种不损害学生身心健康的有效的教育方式，同时学生往住不会抵触自已制定带有改良性质的小小惩戒，接受惩戒后也能较为主动地改变自已的不良行为。我称为自选弹性惩戒。

悬挂好人好事光荣箱。外国教师这样奖励学生坐老师的座位；——体验权威感和荣誉感。照顾1天班里饲养的小动物；——培养孩子的责任感。和他喜欢的人一起午餐；——享受自主选择的权利。教师给学生家长打表扬电话；——与家长分享进步和成就的快乐。排队时站在最前面；——享受因个人努力而获得的荣耀。减少作业量；——享受因个人努力而获得的特殊权利。挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD；——享受自主选择快乐。把班里的录音机带回家一晚；——享受因个人努力而获得的特权。使用彩色粉笔；——享受因个人努力而获得与众不同的荣耀。邀请校外嘉宾来班里做客；——享受因个人努力而获得的荣耀。随时可以喝水；——享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐。随时可以用卷笔刀；——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐。把班里饲养的小动物带回家一晚；——享受因个人努力而获得的特权。在低年级做服务；——培养孩子的责任感。给图书管理员做助手；——培养孩子的责任。邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；——享受因个人努力而获得自主选择的权利。给老师选择一本书，让老师读给大家听；——体验权威感和自主选择。按自己的意愿换座位；——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利。把动物玩具放到桌子上；——享受因个人努力而获得更多自由的权利。跟老师共进午餐；——体验权威感和荣耀感。获准用班里的录音机录一个故事；——体验权威感和荣耀感。在游戏中做主持人；——体验权威感。获得更多休息时间；——享受因个人努力而获得的特殊权利。读书给低年级的学生听；——体验权威感和责任感。休息时第一个挑选活动器材；——享受自主选择和更多自由的快乐。为班里选择课堂上观看的电影。

受此启法我设立了如下奖励卡下面的方法也颇受学生喜爱：减少作业量，或免做作业一次；发一支彩色粉笔；教师抱一下；坐教师座位；排队站在最前面；第一个进餐厅；拿班级钥匙一周；上主席台领操；一次选择晚上班级看电视频道和节目；在游戏中做首领；换座位；随时可用转笔刀；选择一个故事，让教师讲给大家听；对犯的小错误，免罚一次；老师满足一次你最想做的事；给父母打电话、发短信报喜，等等。把平常做好事的同学的名字投入好事箱，在规定时间内抽奖；抽取的幸示运者可抽三张奖励卡，选择自已最喜欢奖励方式。当然也可发奖励券：奖励可以积累，达到一定量后，兑换奖品。此法也可对小组、班集体。奖励全班自由支配时间：规定做某事时间，若班级节省，积累，若浪费，扣去，积累到一定时间后兑现；储蓄道德货币等。

从悬挂违纪记录薄到班级功劳薄

有些学校在班级管理中推出了违纪记录薄，该薄设计亦颇有创意:设有违纪类型，违纪事由，违纪处分级别，违纪原因分析，改进策略。让违纪学生如实填写并悬挂在班级醒目位置。我发现该校多数班级违纪记录薄要么被撕的残缺不全，要么被划的模糊不清，更有甚者违纪记录薄不翼而飞。为什么会出现如此怪象，笔者认为怪象不怪，人之常理也。试想谁愿意把自已隐私、不好一面暴露在大庭广众之下呢?

我在想能否换一种思路，设立班级功劳薄、班级功臣席。仿照前者思路班级功劳薄内容为:获奖类别，获奖事由，获奖等级，可贵品质，宣传方式;为班级做出突出贡献的学生可坐班级功臣席一周。我想班级功劳薄决不会像违纪薄命运那样“悲残”，理由不言自明。