【第354篇原创：感统失调】
引用百度百科：“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍。”通过药物治疗配合康复训练才能纠正。
前几天听说了一个新词，小孩子的“感统失调”问题。之前没听说过这个，现在周围好多人都在说现在小孩子容易有这个问题，甚至央视也播了，我也看了那段新闻，我就试着去接受这个概念。
不过接受的同时我一直在想，感统失调究竟是个什么东西，凭什么我们就那么自信的认为掌握了大脑发育智力发展的规律，就规定好了几岁的孩子就应该是个什么能力呢？而且这是1972年一位临床心理学专家搞出来的一套理论。我们暂且不论这套理论怎么来的，刨根究底那是学术界的事儿。我们就来看看感统失调这个东西，看看我的野路子思考。
为什么之前从来没有过这种毛病，现在反而多发呢？难道是现在孩子的饮食问题？或者环境污染问题？我甚至想到了，是不是上一两代人饮食结构改变、转基因食品占比上升，导致了跨代际的、普遍的基因疾病？
后来冷静想想，隐约觉得这方面并不是症结所在，我应该换个思考方向。首先感统失调它显然不是病，因为大家都觉着没那么严重，所以称为失调，而不是某症或某病。所谓“失调”，就是偏离标准嘛。那偏离的是什么标准？产生了“偏离”是人的问题还是“标准”的问题？是人生理性的失调还是社会性失调？（生理性失调就是人身体本身出问题了，社会性失调就是本身没问题是和周围社会环境的交互出了问题）
我觉得是社会性失调。所以我的结论就是，小孩子所谓的感统失调，不是小孩子出了问题，而是和社会环境的交互出了问题，也就是我们觉得他不是我们想要的样子而已。
小孩子就应该专心致志学习，注意力不集中就是不好；一群小朋友在玩儿，他遗世独立就是不合群；别的孩子这个年龄都可以顺利阅读，他却读不下来，我们就说他有阅读障碍，需要调理；……
总之我们说这个孩子感统失调，是因为他的发育程度不符合我们认为的那个年龄阶段应该达到的标准。这是以外力干预人性发展的“标准化操作”——不符合标准的就是非标体（感统失调），需要实施干预修正。
当然这是不可改变的，因为我们的社会存在太大的竞争压力，我们都希望孩子“赢在起跑线上”。小学到大学毕业都是标准化的教育体制，孩子越早符合标准化进度将来就能在标准化教育的跑道上跑得越快。
感统训练或许是现在最适合社会的办法（指有利于适应社会环境），但不代表就是最适合人性的办法（指有利于人性自主发展）。我们可以暂时采用这种方法提高社会效率，但一定要看到本质，知道所谓的“感统失调”是社会不适应这样的人。将来只要有机会，我们要允许每个孩子有自己的发展方向，和发展阶段：
注意力不集中的孩子不会被送到注意力训练课，从而保留了那不枯竭的好奇心和创造力，并因此有机会改革创新；五岁还不能通顺阅读的孩子，不会被送去阅读强化班，因此有更多的专注他更好奇的数学领域，并有机会破解难题；即使所有方面都没有绝对优势的人，也可以考自己的努力和勤奋养活自己；……
我们接受现实，不代表满意现实；我们要知道什么是对的，才知道朝哪个方向努力。
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