安静的教室

       

安静的教室

        还记得第一次站在教室门口迎接可爱的孩子们，这次我重新接七年级，是为了实现自己的教育理想，我们学校是分层教学的，我不想教宏志班，学生的学习成绩很好，也不想教优秀班，学生的普遍成绩偏差，那么介于其中的实验班，便是首选，我很荣幸，这次学校安排我教实验班。那时兴奋的心情现在还回味无穷，实验班孩子的潜力最大，可塑性最强，我想通过我的教育，让他们成长为一个幸福的人，对生活充满热情，对生命充满敬畏，对人生有意义的人。

       

安静的教室

      我小心地呵护着他们，无论是在做人还是学习方面，我循循善诱，教他们怎么做人，怎么学习，总是激励他们不是比谁努力而是比谁更努力！每天几乎除了吃饭我都在班里，和他们一起学习，这时，班里总是静悄悄的，静能生慧，静能专注，我们学习了《诫子书》后，更向大家阐释了静以修身，俭以养德的重要。

       

安静的教室

        第一次月考成绩出来，我愣住了，猝不及防的倒数并且和前一个名次平均分差二三十分，这是怎么回事？是哪里出了问题？是我的管班理念还是学生？我陷入了沉思……

     

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        这时，我向康老师请教带班经验，偷偷地查看别班的自习情况，找差距促进步，调整自己的带班策略，不忙时翻翻陈宇老师的《你能做最好的班主任》，想从中找到自己的困惑，班里安静的学习为什么成绩不好？     

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      课下，我询问孩子们，原来是我的课同学们表现的很好，其它课不太好，上课学生注意力不集中，没有集体观念，学生普遍没有自信，没有成就感。

     

安静的教室

        我开始从阳光大课间抓起，让同学们跑操整齐，口号响亮，同学们得到我的认可和表扬，劲头可大了。一个同学在暮省中写到：今天我们跑操可整齐了，同学们心里很高兴，但最大的收获还是得到了班主任的表扬，下次我会跑的更好的。此话触动了我的内心，原来孩子们渴求的如此简单。

     

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        在班级管理上我加强了对课堂的管理，私下和任课老师交流，上课有说话的，捣乱的，不认真听的，一律交给我，我做好他们坚强的后盾。在班里找了个纪律委员，记录每节课学生的表现，给我一天一汇报情况，我及时处理，还告诉他们摄像头开着呢，我会不定时查看上课情况的视频，截图发给家长，这样一来，上课状态好了许多。

       

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        从此我特别注意培养孩子们的自信，告诉孩子们什么是成功，就是你每天认真完成了作业老师批了个优，就是你积极回答问题被老师表扬时，就是你的期许得到实现时，这样慢慢地激发孩子的自信，而不是一味地批评，训斥和挖苦。

   

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        经过一段时间的努力，同学们改变了许多，至少他们适应了初中生活，我经常鼓励他们多问，学问学问，不会就问，还让他们师徒结对，优等生带后进生，虽然效果不是很明显，但我相信终会静等花开，我激励孩子们：只争朝夕，不负韶华！

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