我今天要推荐的这本书叫做《教育3.0》，我觉得我这个人总是会有一种冥冥中的运气，在研究什么，我的眼中就会频繁的出现与之相关的东西。而这本书，就是我在听育儿讲座的时候看到的一本书。当时在听心理学专家在介绍这本书的时候，就觉得是我非常需要的书。因为我现在的课题就是着手研究未来教育，未来的教育是怎么样的，以我的眼界真的无法想象，所以我就迫切的买到了这边书，作为我课题的参考文献，也作为我打开未来教育眼界的一种媒介。
本书的作者不是我们平时所熟知的教育工作者或是名人名家，我觉得应该把他们归为属于民间的教育工作者。但是推荐这本书的心理学专家陈忻是在美国工作的一位大学儿童心理学教师，那这本书的价值应该是值得肯定的。
本书有2名作者，其一是顾远
Aha社会创新学院创始人、群岛教育创变者社区创始人。任21世纪教育研究院、先锋学习社区、日敦社幼师学院、蜂窝儿童宇宙、模数盒子、西安乐鱼学习社区等多家教育机构理事和发起人。
其次是周贤
Aha社会创新学院联合创始人、群岛教育加速器联合发起人、善淘网慈善商店计划创始人，多家公益机构理事，连续创业家，曾获得多项国际国内社会企业家荣誉。
这本书封面上的几个词语就给我很震撼的感觉，中国教育创新先锋、清晰梳理教育发展历程、给这个时代所有关心教育的人打开未来教育的全景图，也就导致我迫不及待想看一看，到底有没有这么厉害。
我们先来看一下目录，总共有五个部分。
今天我来分享，读完本书后，我提炼的三个关键词
首先我来介绍一下第一个核心词，教育3.0。
先从教育1.0开始说起。
教育1.0的形态，就是我们最熟悉的，在这种方式里，教师扮演的是全知全能的知识输出者，学生就像一个个被动的信息接收器，主要的动作就是“接收、回应、反刍”。这个就是典型的旧范式下的知识教育形态。
教育2.0的形态，是目前很多正在进行的教学改革和教育创新所采用的教育形态，比如项目制学习PBL、探究式学习、STEAM教育的教学模式。
这种教育形态非常鼓励学习者之间进行沟通、联结、合作、探究知识的结构，教师的角色像个交响乐团的指挥，教师来设定相应的学习框架、节奏和方向、并鼓励学习者彼此之间互动交流，从而增进只是的学习和能力的提升。
在教育3.0的形态中，教师就像一个学习社群的导游、导师或协作者。学习者自己就是学习网络的连接着、学习内容的创变者、学习体系的构架者。形成这样网格状的交流沟通形态，作者将教育3.0称为社会化学习。
社会化学习可以概括为三句话；
学习在窗外
打破学习时空场域的限制，学习可以在任何地方、任何时间，以各种各样最适合的形式进行。
他人即老师
打破教与学的二元对立关系，让更多的人参与到教学过程中。
世界是教材
学习的内容不限于教科书上的知识，真实世界里的各种事物都可以作为学习的素材和对象。过去，教材是我们的全部世界；今天，全世界都可以是我们的教材。
这种说法就和佐藤学先生的学习共同体有相似之处，佐藤学先生认为学生要与世界对话、与同伴对话、与自我对话。
第二个关键词是创造力
大家想必都知晓刘慈欣的《三体》，甚至有人评价说，刘慈欣一个人就把中国的科幻文学带到了世界级的水平。刘慈欣曾写过一篇短篇小说《乡村教师》，故事大体是讲在中国西北一个偏远贫穷的山村，有一位乡村教师长期坚守教育工作，他得了重病在生命的最后一天给学校里仅剩的几个孩子上了最后一课，教给他们牛顿力学三大定律，生前最后说的一句话就是两个字“背啊”因为孩子们其实不理解力学三大定律，但是教师要求他们先背下来。
同时在遥远的银河系深处有一个高度发达的外星文明，他们出于安全的需要，要在太空中开辟一片真空地带，地球就在这片空间里，但是外星人摧毁地球前需要判定一下这里有没有智慧生物，于是外星人在地球上做抽样，正好抽到了这个山村的几个孩子，更巧的是外星人测试智能水平的方式就是从一个题库里抽题让孩子们回答，结果抽到的恰好是力学三大定律，孩子们都答对了，于是地球文明就这样被拯救了。
听完这个故事，可能很多人的视角会被这位留守在农村的教师所感动，但是我们再站在教育的视角，其实这个故事表现出来的教育，就是学习的过程就是死记硬背，能复述标准答案就等于智能水平高，这其实不就是在反射我们传统的教育，用标准化的考试评价一个学生的能力，并影响他的一生。
作者认为未来的教育是将“创造力”置于教育的核心，保护孩子的想象力、创造力、快乐和勇气，帮助他们实现属于自己的更好的未来。
那如何培养创造力呢，作者给了9个建议
第一教育工作者要赏识和培养学生的创造性思维
当有孩子从不同的角度看待事物，把看似不相关的事物联系在一起并产生意义的时候，这可能就是他在发挥创造力的时候，作者表示，每一位教师度应该成为这些思维习惯的培养师和教练，发现并赏识孩子的这些特质。
第二教育工作者对学生在学习过程中的错误和失误保持宽容
没有试错就没有创新，其实就是需要教师给学生创造容错的环境，对待学生的错误或失误，我感觉我用的最多的方式也是批评。
凑巧，前几周的家长会，我刚和家长说过，容错这个词，也是我在育儿讲座里听到的一个词语，让家成为学生最温暖的港湾。我说学生在学校里做不好经常被批评，如果回到家还被批评，对学生来说再次批评完全不会起到什么作用，可是温暖的关怀却能让学生感觉到家是他的港湾，父母给的安全感能让孩子重新再振奋起来。
佐藤学先生也曾在书中表示，学习共同体是一个安全的场域，在安全的场域学生才能自由的表达。
可见，能够容错的班级环境是非常重要的。
第三鼓励学习者以团队协作的方式学习，而非一味的鼓励个人竞争
这个方面，我们学校就一直在尝试进行小组共同学习。我们确实走在未来教育的道路上。
第三个关键词是教师创业者
2010年美国教学质量中心与2030教师解决方案小组发布的一份报告《教学2030》中提出的一个概念，即有创业精神的教师。报告预测，2030年教学将是一项复杂的工作，教师是一个混合型职业，具备多种角色。
想要成为这样的教师创业者作者认为还要提升自己这四个方面的能力。
第一即兴力，小步推进、随机应变和不断试错
第二创新力，用同样的资源能够得出更多更好的结果，把现有的不同要素重新组合起来，创造出更好的结果。
第三能资源力，够动员超过自身掌握的资源的能力
第四领导力，就是激励能力、协作能力、沟通能力和使命感的结合体。
以上是我的分享，谢谢！
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