下乡的一天

题目:下乡的一天

字数:1580

日期:2023年04月15日

（今天有点事耽误了，修改了一篇以前的文章打卡。）

2022年11月2日，我们在教科所席老师的带领下，开启了我们的下乡之旅。

早晨6点40出门的我，看到的是没有大亮的天，在去往教育局的路上，我看到了许许多多初中的孩子们骑着自行车，背着书包，奔跑在实现梦想的路上。

来到了集合地点，人全车到后，我们便出发了。

历时1个小时，欣赏了秋天大山的模样，我们到达了目的地。

扫码，登记后我看到了整齐的校园，热情好客的学区主任、班子成员以及各位老师。

今天的行程分为两大块。早晨是2节课，一节评课议课；下午是一个分享。同课异构是我们现在经常尝试的方法。通过同一堂课，通过不同授课教师的风格，我们可以发现课堂效果也是不一样的。

今天的两堂课，都是六年级上册Unit4I have a pen pal B Read and write.

阅读课一般都是比较难得，也是我们吃不准的。但是通过两位老师的授课，我发现她们都能深挖课本进行一个巧妙的设计。

聆听了2节课，我记录了如下思考：

一、热身环节 扫除障碍

由于今天两堂课都是借班上课，不是本学区老师。面对陌生的学生，我们更需要通过简单的热身环节拉近师生之间的距离。

由于刚开始给雷老师收拾课件，没有看到伏老师的热身。但是，雷金豆老师的热身环节利用一段快闪，既复习了旧知，也引入了新知，还让陌生的孩子们眼前一亮，拉近了师生之间的距离。

二、引导多读 感知文意

《义务教育新课程标准》语言技能中提到：听说读看写，一篇阅读课的教学，我们一定要重视读。在今天的两堂课中，各位老师均以采取任务型教学的方法。伏老师引导孩子们组织孩子们通过精读，略读的方法，设计了不同的任务，组织孩子们提取信息，解决问题；雷老师通过读前，读中，读后，三个环节，用不同的任务来组织孩子们通过自读、跟读、齐读的方式进行教学。

不管是何种方式，他们都引导孩子们多读。“读书百遍，其义自见。”最后他们能够明白意思。

三、布置任务 提取信息

巧妙提到了针对本课时的教学，各位老师都是在任务的驱动下引导孩子们提取信息，反馈问题。一节课，我们要尝试在问题链的引导下，组织孩子们不断朗读，思考，汇报，只有他们能够在任务的驱使下，提取出关键信息，才能反馈出课堂教学中，他们在聆听，在思考。

四、思维导图 归纳总结

思维导图的运用，可以大大提升孩子们概括的能力。

伏老师的课堂，板书简单明了。在引导孩子们读文的过程中，在任务的驱动下，在孩子们的反馈中，她利用板书归纳了重点。这点在以后的教学中，值得我们尝试借鉴。

五、精讲点拨 答疑解惑

六年级的学生，我们在完成各项任务的同时，针对孩子们不懂的地方，一些重难点还要进行详细的讲解。在老师们讲解结束后，还要尝试突破，训练。这样可以达到适当的时候放手，需要的时候出手。

两位老师针对重难点都进行了详细的讲解，还拓展了相关知识点。一堂课，我们可以体现孩子们的主题地位，更要巧妙的体现如何去引导，去组织。

六、以读促写 多元发展

《义务课程标准》（2022年版）提到了单元整体教学。我们在设计每一堂课的时候，是放在一个单元里面去设计的。本堂课是本单元的第五课时，面对一个单元的即将结束，有了前期大量的学习，训练，写便是自然而然的事情。

通过课堂的多次感知以及老师搭建的支架，孩子们竟然都写了出来，展示的成果惊艳到了我们。

下午，我做了一个关于新课程的简单分享。每一次讲座都是一次挑战。不知大家吸收如何，是否真的有效果，但是，平心而论，自己是认真的，用心准备的。不管是课件，还是图片，视频，都是我精挑细选上去的。

由于时间关系，在分享的途中。我简单过了一部分，但是，重点以及自己认为重要的都进行了分享。

回顾一天的行程，紧张而充实。

感谢局领导给我们搭建的交流学习的平台，感谢教科所席老师的辛苦带队，感谢李店学区各位领导的大力支持以及所有参会教师的认真聆听。

一次活动，聆听他人课堂，反思自己不足，我们会学到很多东西。

我是忙碌的，但又是幸福的。

一天，总被一些小温暖感动着。