结合管理课中激励的逻辑的一点点育儿思考

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结合管理课中激励的逻辑的一点点育儿思考

        前几天读了宁向东老师《享乐编辑负向激励的逻辑》，里面关于“负向激励”的说法引起了我的思考。

        我想：“负向激励”的字面意思大概就是虽然行为是负面的，但产生的效果却是对事情或是当事人，具有推进激励效果的。

        结合到育儿的实际场景中，就是虽然批评了孩子，但孩子非但没有产生消极抵触的情绪，反而奋发努力积极向上，简单来说就是一种把批评化作动力的模式。但批评其实也是有方法、有前提的。但是当家长批评孩子时，有几个孩子会放弃抵制情绪，听得进去大人苦口婆心总结的人生道理呢？前提是：孩子与家长之间要有信任基础。

        信任基础从何而来？学了3、4年的家庭教育，总结起来，和宁老师说的“不要吝惜表扬，要学会把一次大表扬折成许多次小表扬”有许多相似之处。时时小表扬看似无关痛痒，实则是在锻炼家长及时发现孩子优点的能力，让孩子充分感觉到大人的关注，产生“原来我的每一次进步都被看见”的满足感。

        当然，表扬中不能泛泛而谈。例如：“你真棒”！“真是个好孩子”！这样的表述不恰当、不具体，容易打乱孩子的认知。如果能用“陈述事实+行动产生的效果”的说法，孩子就会明白他具体做得好的事情，以后遇事也会遵循这个行为准则。反之如果孩子做了错事也要用上述的表述方式，让孩子明白错在哪里，以后对此类行为有所规避。

        除此之外，这样的表述还可以让孩子知道被肯定与否定都只是指某个具体行为，而不至于笼统，演变成肯定或否定整个人的后果，不会产生牵一发而动全身的不良局面，信任基础由此产生。

      产生信任基础之后批评的方式也是有所讲究。经常性小批评产生的挫败感与经常小表扬产生的积极愉悦感，相互抵消了，等于家长什么也没有做。甚至还让孩子产生：“爸妈对我看啥也不顺眼，是不是不爱我了？”的心理。因此，在育儿中我建议经常小表扬，而批评则可以选取主要的错误进行一次大批评。仔细想想，其实孩子的犯的错也是可以归纳的，这样就为大人批评提供了素材，批评中可以有理、有据，孩子面对批评也能更多的看到事实从而更加容易接受批评，再说，信任基础也不是没有作用呀！

        总而言之，管理工作不只可以用在单位中的人事管理中，家庭中也可以对管理范畴进行递延。所谓“交易效用”也可以理解成在育儿中、和孩子沟通中的效用。多次得到金钱奖励与多次得到表扬的感受具有相似性，而多次丢失小额财产的痛苦比一次性丢失等额金钱（小额累计）的痛苦大得多，前者会有连续的挫败感，让人接受不了，这也是为什么一次大批评的效果会比多次小批评更让人接受的原因。