一说到自己的小孩成绩不好时，家长往往将原因归结到孩子身上：例如孩子不够聪明、注意力不够集中等等，但其实很多时候孩子不爱学习的原因都在家长身上。
成绩不好多数是因为孩子不喜欢学习——厌学，心理医生李旭对厌学的定义是这样的：“在孩子学习遇到困难以后，家长没有能力帮助孩子克服困难，导致孩子没有信心继续有效接受学校教育。”
厌学的客观原因很复杂，可能真的是孩子智力比正常水平低，也可能是学习方法问题或者教学方法的原因，从心理学角度分析的话，核心的原因有三种，分别是恐惧、习得性无助和内在自我的无力。
1、恐惧
小孩子，特别是年纪小的小学生，如果存在令他们恐惧的因素，往往会抗拒学习，从而导致成绩下降。
例如有些家长在辅导功课时，一开始还能耐得住性子，但当讲解一两遍以后，小孩还不会的话，有些家长就会急躁起来，甚至有些家长采用体罚的方法，例如罚站、打等方法，这些方法很容易令小孩对学习产生恐惧，虽然他们被迫去学习，但心里面已经非常抗拒，也学不进去，成绩跟不上，更加造成了恶性循环。
所以家长应该避免使小孩产生恐惧感，在他们遇到学习困难时要多想办法帮他们解决，在考试分数不理想的情况下帮他们分析原因，在辅导小孩时尽量多点耐心、在你要生气时认识到你的自己的情绪并控制好，不要对小孩造成心理困扰。
2、习得性无助
“习得性无助”是一个心理学名词，指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。“习得”是与“天生”相对应的，就是后天学会的，不是与生俱来的。
这个名词来源于一个实验，对一只关在笼中的小狗实施电击，在电击钱先播放蜂鸣声，实施电击时小狗无法逃脱，只能在笼中逃窜、跳跃、嚎叫，但小狗发现这样并没有什么作用，多次以后，在遭遇电击时，小狗再也不逃、不跳、不叫了，静静地趴在笼子里面哀鸣、接受电击，到最后，只要一听到蜂鸣声，就算不实施电击，小狗也会趴在笼子里哀鸣，好像受到电击一样，就算打开笼子门，它也不会逃出去，小狗学会了无助的感觉，这就是习得性无助。
如果孩子在遇到学习困难时，父母未能够帮忙解决，例如小孩可能学习方法不好、没有及时完成作业，而父母疏于辅导，导致小孩的问题没能及时解决，多次考试成绩都不好；或者父母不能帮助发现孩子其他方面的强项，或者没能让孩子感受到父母对他这个人的接纳，孩子的恐惧会变成一种深度抑郁，无助、无力的感觉。
当遇到失败的事情时，孩子将失败的原因归结到自己身上，认为是自己的问题（自我指向），然后觉得自己一无是处，什么都做不好（全面指向），而且以后的一生都会是这样难以改变了（长期指向）。
小孩一旦形成这种心结是非常可怕的，是孩子心中的一个定时炸弹，在以后遇到更高级别的考试失败、失恋、职场失败、与人冲突时可能会引爆埋藏的心理炸弹，导致更严重的心理疾病和后果。
3、内在自我的无力
每个人都有一个内在的自我，家长要包容孩子的行为，就好像一个尽量大的容器，容许小孩在里面自由的生长，特别是他们的内在自我的健康生长。
以青春期的孩子为例，这个时候的他们看起来是比较叛逆的，其实他们是通过各种冲突、搞怪行为来探索自己与世界的关系、寻找和组装对自我真实的认知，从而建立真实的自我；如果家长这个时候不懂得接纳他们，在安全的前提下——远离毒品、酒精、不安全的性行为等不安全因素，尽量接纳他们的行为，站在他们的角度去看问题，多听他们的想法，多和和他们沟通。
例如有一个很有个性的初二男孩，在学校坚持自己的意见，和老师争吵、对骂起来，受到学校的批评。家长在这个时候要弄清楚事情的缘由，如果孩子没有人身攻击，只是就事论事的话，家长应该据理力争，大胆和学校理论，为自己的小孩争取权益；同时可以找和小孩顶嘴的老师谈话，大家达成谅解；或者与自己的小孩平和的谈话，探讨在和别人发生冲突时更好的解决方法——并不一定非得要对骂。在问题处理的过程中，事情不一定会得到很好的解决，但小孩肯定会认为家长是支持他的，从而会更容易接受家长的教导；这位家长没有将重点只放在孩子的学习成绩上，同时也关注人际冲突的问题、孩子成长以及问题的解决等方面，而且没有要自己的小孩一昧地盲从权威，这些对于他小孩的内在自我健康、有力的成长都非常有帮助。
如果小孩的内在自我受到过多压抑、没有得到很好的锻炼与成长，等他们遇到挫折的时候就无所是从，遇到学习困难时可能就会崩溃。
所以初中时候的小孩厌学表面上看是对学习的畏惧，其本质是孩子自我发展受挫而导致自我信心的全面丧失。
针对以上主要造成小孩厌学的三个问题，家长应该重点关注以下三点：
孩子内心有没有恐惧什么？家长应该不给他们制造恐惧并且尽力减少孩子对学习的恐惧感。
孩子在学习生活中挫败的体验多还是成功的体验多？家长应该多给孩子营造成功的体验，不要让孩子形成习得性无助。
孩子的自我是非常压抑的还是在自由生长的？要让孩子的内在自我尽量自由的生长，形成强大的内心。
这是我这段时间学习儿童教育方面的一些体会，在这里和大家一起分享。
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