今天听了两次苗苗磨这节课，感受只有一个字：难！
重点：掌握9加几的计算方法，并能正确计算。
难点：理解“凑十法”的算理。
引入：口算一些10+几的算式，孩子们都能很快说出得数，总结出“10+几就是十几”的结论。
新知：出示情境图（两箱牛奶）
Q：你发现了什么数学信息？S：左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶。
Q：你能提出一个什么问题？S：现在一共有多少瓶牛奶？
Q：你能列出什么算式？S：9+5=14/5+9=14
孩子们也能很快说出得数。
以上内容孩子们都很熟悉，所以教学流程也比较轻松，然而接下来的活动让我发现了我的孩子们的问题，同时我也发现了我在前面的教学中忽略的问题。
T：用学具摆一摆，说一说你是怎么算出来的。
巡视之后我发现很多孩子只是把5和9摆出来了，并不知道接下来要做什么，他们还是没有老师的指令和意图是什么。
找了一个摆对的孩子上台展示后大家看明白了这样摆，但是不太明白为什么这样摆。
苗苗的几次提问还是非常有引导性的，很快大家就能说出把其中一个数拆开，用其中一个和另外一个加数凑十这样的结论。
孩子们提出了数数、拆5、拆9这三种计算方法。
Q：你最喜欢哪一种方法，为什么？显然是拆5，让9和1凑十比较简单，但是孩子们真的只是在想自己喜欢哪一个，也没有深入思考怎么来选择喜欢的算法。
一节课听下来，我觉得半个小时要完成学具的使用和拨计数器来达到理解凑十的目的实在太难了。
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