有情调的老师心里有学生、班级、学校

每一堂课都是有生命的，学生不是容器，而是一个个鲜活的个体。这些鲜活的个体，生活在班级里。每个班级又构成了学校。学校氛围好，离不开每个班级的付出，班级的优秀又离不开每个学生的付出。

所以说一个个鲜活个体成长，教育的情调来自哪里？来自有情调的老师。

作为一名班主任老师先要有情调，心里有学生、班级、学校。

比如，明天我校要有一个临县退休教师来赠自己创作出版的书。对于这样心系教育的教育老前辈。我们应该心怀感恩的心去敬畏。把自己的分担区卫生，班级擦干净，迎接远方来客是最起码的尊重。

早上数学老师上课的时候，我把班级分担区小厅玻璃擦干净了。看着明亮的玻璃，心里亮堂堂的。看着数学老师上课我没有回班打扰她，又把别的老师分担区的大厅镜子擦干净。第四节课又把班级外面的玻璃用新拖布擦拭两遍。看着班级玻璃窗明几净和两边功能室玻璃行成鲜明对比，顺便把两边功能室玻璃也擦了一下。虽然热的一身汗，但是想想学校干净，班级干净了，学生看在眼里，学在眼里，这不就是最好的榜样作用，心情格外舒畅。

中午学生就用证明他们看见老师的劳动了，中午学生在食堂吃完后，留了点课堂作业。先写完的学生。我问他们看见班级玻璃谁擦了吗？学生回答语文老师擦的，我又告诉他们老师还把分担区的门玻璃擦了，还助人为乐帮助别的班级干活了。并给他们分享了自己看着自己劳动成果的自豪感。接着引导学生，你们说值日生还没写完作业，今天中午的地谁扫呢？先写完作业的孩子明白了，马上开始值日。

教育的情调来自哪里，来自有情调心中有学生、班级、学校的情调老师。