班级管理——带着欣赏出发

班主任是一个班集体的核心，是班级航行的指向标！班主任的一言一行，影响着班里的氛围和风气！

在家里，父母陪伴着孩子一起成长；

在学校，班主任陪伴着学生一起成长！

班主任不仅参与班级管理，还要扮演老师的角色，也兼职家长的身份！三重身份也就意味着三重责任，班主任的担子何其重！！！

学校肩负着教书育人的社会重任，而这个重任又落到了每一个教师的身上！课堂不仅是教书的地方，也是育人的重要场所，但回到现实却发现，课堂被教书所独占！育人虽不可或缺，奈何面对应试教育分数至上的绝对理念，“无足轻重”的育人显得孤独、无助！每个学校，每个班级都有诸多“问题学生”，而这些学生大部分在家里也是头疼的存在！面对这些学生怎么办？这个时候班主任带着家长的期望，学校的要求出现了，宛如救世主一样！

重重的担子落到了班主任的肩上，面对诸多问题，怎样管理能达到最优效果，又能得到学生的理解和尊重，保持和睦的师生关系？

班主任管理任重而道远，只有一腔热血、恪尽职守远远不够！

刚担任班主任时，感觉责任很重，希望在自己的管理下：班里的学生努力、好学；班里的学生遵守纪律；班里的学生成绩优异。实际情况差强人意虽不至于很差，但距离自己的期望值相差甚远！这个时候起初的一腔热血开始慢慢转变，里面掺杂越来越多的躁动，终于有一天彻底爆发，形成一腔怒火！被情绪遮盖的双眼，看待一切都显得不顺眼：容忍不了不努力；容忍不了迟到；容忍不了说话！甚至于一些学生犯的小问题也会大动干戈，总认为他们一定是故意的，总认为他们不上心！在这种狭隘思想干预下，想着的是如何惩罚他们，才能起到立竿见影的效果，于是一系列自认为颇感为傲的“手段”脱颖而出：罚站、做俯卧撑、写检查，甚至请家长、回家反思等！这些激进的措施使“好学生”感到惧怕，使“差学生”滋生反感情绪，但不可否认在一定程度上改善了班里的氛围，提高了学生成绩！

回首再望，凝眸反思，这真的对吗？得到成绩，失了人心，这真的是我想要的吗？成绩是学生，家长，老师，学校想要的，此心真实，但只能靠这种畸形的管理方法来实现吗？难道真的没有更好的方法既实现成绩又得到学生的爱戴吗？

也许，我真的错了；也许，我需要改变！我的班主任生涯才刚刚起步，我的班主任生涯还有很长很长，灰色的生涯之路不是我想要的，我想要余后生涯丰富多样，多姿多彩！

慢慢的我发现，我的爱心，责任心虽然强，但偏离了方向，不知不觉站到了学生的对立面！我的一腔热情被错误的方法利用了，此景不能放任，悬崖勒马，迫在眉睫！

擦亮我的双眼，一改批判，满目欣赏！每个学生都是独一无二的，每个学生都有多样的优点，每个学生都是优秀的！他们有的是璞玉，有的可能是瓦片，但都需要我们用心去雕刻，去发觉他们最大的潜力和价值！我们不能因为他是璞玉而捧之，因为他是瓦片而弃之！

请带着欣赏的目光去审视学生，请看重他们，请尊重他们！他们需要的肯定，我们一个和蔼的眼神，一个点头，一句赞赏就可以实现！

带着欣赏出发，让我们的生涯碧玉无瑕！