走进八刘

9月27日，和张太会老师一起走进了八刘的安太集小学。这是八刘学区的第二大学校，1-6年级大概有140名学生，14个老师。

好长时间没有进入农村小学，这也是跟着视导的第一次，紧张而又期待。也是一次美好的回忆，两个名字里都有“太”的老师来到“安太集”。

我听的是一年级的第二单元《分类比较》的第一窗。

首先在听课刚开始的时候，我对课标进行了摘录：

在学段目标里，让学生经历简单的分类过程，能根据经定的标准进行分类，形成初步的数据意识。

分类属于“统计与概率”领域，“数据分类”这一主题，“数据分类”的本质是根据信息对事物进行分类。学生经历从事物分类到数据分类的过程，感悟如何根据事物的不同属性确定标准，依据标准区分事物，形成不同的分类。

内容要求：会对物体进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。

学业要求：能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；双腿发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物进分类；能用语言简单描述分类的过程，感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。

教学提示：鼓励学生在活动中学会物体的简单分类，在亲身参与的动手活动中感悟分类的价值，在分类的过程中认识事物的共性与区别，学会分类的方法。鼓励学生运用文字等方式描述分类的结果，体会如何用数学语言表达现实世界，形成初步的数据意识，为后续学习数据分类打好基础。

提到的核心素养是“数据意识”，问题如何在分类里培养学生的“数据意识”？

这一单元的结构化，分类与比较，是让学生经历分类之后的比较，窗一对物体进行了分类，窗二在分类的基础之上体会分类之后同一类的物体之间存在的共性，又有着差异。这里可以用长短、高矮、轻重、大小来描述。

这一节课是由一位四年教龄的老师来上。

[if !supportLists]1. [endif]课前三分钟：9的分成、10的分成；

[if !supportLists]2. [endif]出示情境图，提出问题：整理是什么意思？为什么要整理？如何整理？让学生按照给定的标准（爸爸的、妈妈的、我的）分类，一生在前面演示；

[if !supportLists]3. [endif]还有其他分类方法吗？学生思考汇报：上衣、下衣；大人、小孩；厚的、薄的。动手操作展示。

[if !supportLists]4. [endif]回顾分类的过程，体会分类的好处

[if !supportLists]5. [endif]生活中的应用：超市、垃圾分类；

[if !supportLists]6. [endif]练习从给定标准走向自己定标准

[if !supportLists]7. [endif]总结：学到了什么？怎样分类？

[if !supportLists]8. [endif]将学生引向生活，再看生活中的分类。

老师的总结是分类方法的不同，结果不同，而一般会总结：分类的标准不同，结果不同。这里如何去用词比较好。