听了章老师的第一单元的作文课如何仿写，我对作文教学有了深刻的认识和理解。
章老师的这节课教学目标明确，教学板块清晰，课堂内容由浅入深，由局部到整体，通过研究揣摩，层层铺垫，逐层推进，最后实践练笔，让学生从感性到理性认识仿写，从无章到有法进行仿写，对学生是大有裨益。
章老师的这节课设计科学得当，起到了事半功倍的效果，也让我认识到了自己在教学中的不足。由于对部编教材的设计意图理解不够，一直以来忽略了阅读与写作这两块。平时为了赶课，作文课随心所欲，几乎忽略不讲。即使讲，作文课也成了“开两会”——表彰大会与批评大会。作文指导课，实在是惨不忍睹。
模仿对于初级写作阶段的学生来说，是一种最为简洁的提高写作的途径。以前也考虑过让学生仿写，可是怎样教会学生去仿写，我做的确实非常不够。章老师的这堂课，明确指出仿写的步骤与方法。这也启发我以后要利用好文本，要带领学生广泛阅读，研究范文，深挖文本内容，研究其结构特点，放大他人之树上的结构、句式、手法、语言这些闪亮的花，然后通过观察、积累，再嫁接上自己的人物、事物、景物、主题，打通融合，开出自己的写作之花朵。
钱钟书曾经在《假装读书》中说：“调情可成恋爱，模仿引发创造，附庸风雅会养成内行的鉴定，世界上不少真货色都是从冒牌货起的”，可见，没有谁一上来就是写作高手，都是从模仿做起。模仿初期阶段，也许会有冒牌货之嫌，但写着写着你就会发现自己成了内行。
没有方向的船，任何风都是逆风。学生的写作需要老师的引领，只有当我们老师深读经典，苦下功夫，深入钻研，耐住寂寞时，才能借助他人之长青树，开出绚烂的学生与自己的生命之花。
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