课思

今天的组内公开课继续由我上，本节课的教学内容是对《岳阳楼记》的复习。课前让学生熟记课后注释，集体背诵课文，这样做的目的是为了让学生温习中去加深记忆。课前的准备在集体背诵中完成。

课堂上教师提问学生，随机抽检，对于回答不上的学生让他快速识记，再提问，加深理解记忆。抽检中就重点知识给学生予以强调并强化记忆。随后老师穿插串讲，就这篇课文所能涉及到的考点进行梳理讲解，教会学生解题的思路和方法。从语言抵达语言。需要的不仅仅是机械训练，而是为学生的学习创设平台。

通过这节课，留给我的思考是如何才能上好一节复习课呢？复习不是热剩饭式的重复，重复机械的刻板记忆只会固话学生的思维，使得他们所获取的知识呆板陈旧，就无法培养学生对知识的迁移运用能力。复习就是要引领学生站在学习的另一个高度，从知识中走出来，对所学知识进行新的反刍与思考。知识的反刍与习得并非建立在某种教学技能或教学策略上。约翰·哈蒂在《可见的学习与深度学习》中提出：“教师不应该把教学的策略看得比学生的学习还重要。”因此我们要教给学生的是一种思考问题的能力，如何通过自己的思考去解决自己遇到的难题，思维方式比学习方法更重要。陈旧的思维方式扼杀的是学生学习的激情与创造活力，同一问题从不同的角度去思考，就会形成不同的思想路径。当学习具有了这样的思维能力和思维意识，无论让他处在怎样的问题场域，他都能够轻松的去就觉这一问题。

一节复习课，留给我的思考是无穷的，让我意识到无论什么样的课型，都要认真的去思考，从这节课中来获取成长的动力。课无止境，思无止境，只有以这样的高度来认识自己的课堂，我们才能够在自己的课堂上看到生命的印痕。