童年期的心理发展（6-12岁）勤奋对自卑感。。如果儿童因为自己富有成效的活动而得到赞扬，形成勤奋的倾向。如果儿童的努力总是被视为幼稚和做的不到位，就会形成自卑的倾向。父母和家庭以外的成人起同等重要的作用，我们尽量做正向过滤器。
童年期教育的意义。在学习与生活中予以肯定，培养勤奋的习惯。对于不是足够优秀的孩子，少批评多鼓励。肯定孩子努力的态度。多运用暗示的作用，罗森塔尔效应。
少年期心理发展12-18岁。角色同一性与角色混乱。诚实品质。心理和身体的成熟带来新的感觉，新的躯体和新的态度。必须把自己所扮演的不同角色在自我感觉上整合起来，让自己各种矛盾的经历整合起来，形成同一的自我。无法形成这种角色认同的人会陷入角色混乱的痛苦，因为他们无法确定自己是谁？不知道该何去何从。
少年期教育的意义。父母，教师应与其建立良好关系，做青少年转变的有力支持者。转变态度。帮助青少年开阔视野，早日达到自我同一。这时期关系第一位，要充分相信他有能力改变自己。顺势发展其观点。
青年期25-65岁。繁衍对停滞，关心品质。使人保持平衡的主要动力来自指导下一代的兴趣。通过关心自己，关心自己的孩子和关心后代体现出来。人到中年要能够放眼整个社会，关心他人幸福并为之贡献自己的力量，获得繁衍感。无法做到这一点的人将处于一种只关心自己的需求和舒适的自我专注状态，生活停滞，人会感到痛苦，郁郁寡欢，不能自拔。
老年期65岁以后 。完善对失望，智慧贤明品质。一个人必须要能够把接受自己和满意的态度回顾一生。一生充实和对自己负责的人，会有一种完满感，可以带着尊严面对衰老和死亡。如果带着遗憾看从前的生活，人会有失望感，背负痛心和懊悔回觉得生活中失去了很多机会，自己失败了而一切重新开始已晚，衰老和死亡的威胁成了恐惧和消沉的根源。
中原焦点团队高三讲七成员，许翠蓉，原创分享927天。
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