读懂教研

一、

何谓教研？

从构成上看，教研是由“教”+“研”组成。在字义上，“教”有教育、教学、教材、教师、教具等之义，“研”有研究、研讨、研修、研学、研发等意思。所以，“教研”不是教育研究的简称，也不是教学研究或教育教学研究的简称，而是关于教育、教学、教材、教师、乃至课程、学生、学习和作业等方面的研究（或研讨、研修、研学或研发）的统称。

这就意味着，在方式或内容上，教研不能被窄化为做课题、写论文，做课题只是教研的一种方式，而写论文是教研成果的一种提炼、表述和交流的形式。教师日常的集体备课、上课、听课或观课、评课或议课、命题等，或者参加课题研究、主题研修、专题研讨、课程研发，以及考察学习、培训等研学活动，以及开展调查研究、访谈等都属于教研的范畴。

此外，对教育政策的解读、对学校发展的诊断、对课程标准的研读、对学情的分析、对学习的探讨、对评价的反馈等等，都是教研活动。华东师范大学教授李政涛说：“教研绝对不是高深的难以理解的工作，而是每个一线教师日常工作中的修行。”在我看来，教研的天空比想象的要辽阔，教师无不在教研之中，教研应成为教师生活的常态，而教师则应以“研究”的姿态成长和构筑自己的教育大厦，为学生的全面发展和个性成长

创造更好的教育。